课题：《观察蜗牛》.doc

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1、课题：《观察蜗牛》科目：科学教学对象：七上学生课时：1提供者：施灵锋单位：浙江省湖州市吴兴区织里镇中学一、教学内容分析1•木节内容的教学任务木堂课取自浙教版《科学》七年级上册，第二章第1节“生物和非生物”共一个课时。主要教学任务有：（1）学会使用放大镜观察身边熟悉的物体。（2）观察蜗牛的身体备部分。（3）进行实验，了解蜗牛所具有的知觉和探究性实验的一般步骤。2.木节内容的组成成分和在教学模块屮的作用及地位（1）本课时内容的组成成分木课时主要包括放大镜使用的学习以及对蜗牛的观察和简单实验等，且开始让学生白己设计简单的实验进行操作，初步接触实验及其操作，提高学生的动手操作能力。

2、最后，进行大H然与人类和谐共处的教育，让学生形成保护小动物，维护大H然的意识。（2）木课时内容在教学模块屮的地位及作用木课时是《生物与非生物》屮的第一课时，是初屮生第一次学习生物，学会使用放大镜，开始接触生物，并进行简单的实验，为今后接触更多生物及辨别非生物与生物的差异打下基础。二、教学目标【知识与技能】1.熟练地练习使用放大镜按照一定次序观察身边的物体。2.能说出蜗牛具有眼、口、売、足、触角等外部结构，并作图标明。3.知道蜗牛的各种知觉，明白蜗牛能对一定的刺激作出反应。【过程与方法】1.通过使用放大镜按照一定的顺序观察蜗牛的身体备部分，并能作图标明。2.在教师的讲解和演示

3、下，经历科学探究的一般过稈：提出问题一建立假设一实验探究一收集和处理事实一得出结论，进行简单的实验，知道观察蜗牛的知觉。【情感态度与价值观】1.通过小组实验活动，提高合作学习的意识。2.鼓励学生亲近、关注和爱护周围环境中的小动物，激发珍爱生命的情感；激发科学兴趣，感受实事求是的科学态度。【科学技术与社会的关系】通过对蜗牛的观察，学会观察我们身边的动物。三、学习者特征分析（1）学生已有的学习水平和认知能力七年级学生第一次正式接触《科学》教材屮的生物与非生物内容，在小学，学生曾学习过小学科学的部分生物非生物的简单知识，因此有一定的基础。同时，作为七年级的学生，他们往往具有感性思

4、维强于理性思维的思维特点，记忆力、想象力较强，动手能力、抽彖思维能力和总结归纳的能力较弱。（2）在教学过稈屮可能遇到的困难放大镜是生活中较常见的T具，学生可以比较熟练的练习使用放大镜观察身边的物体。但七年级的学生动手能力较弱，对于观察蜗牛的备种感觉的实验，学生可能会有一定的困难，需要教师演示和仔细讲解。四、教学策略选择与设计木堂课采川随堂实验的实验教学策略，利川学生对于实验的积极性以及对于感官刺激的敏感性等特点，帮助学生理解和记忆，调动课堂气氛。五、教学重点及难点教学重点：放大镜的使用，观察蜗牛各种感觉的小实验教学难点：观察蜗牛的各种感觉的实验六、教学过程教师活动学生活动设

5、计意图【成语引入增加兴趣】师：新课开始之前，老师要让大家猜个迷，成语“显而易见”是指生活屮比较常见的什么工具呢？（老师继续引导学生，猜出谜底“放大镜”，向毎组学生发放大镜）师：放大镜是生活屮较常见的工具，它的作用浓缩下就是“显而易见”T,就是让微小的物体清晰的展现在我们面前。【趣味任务初次观察】师：那么老师就有一个任务了，以四人为一纟R,毎个同学学习拿放大镜观察老师发给小组的四张纸屮的一张，然后把纸上的字合成一组词。最后把结果告诉老师。（发事先准备好的纸条，上印有4号小字）师：对了，今天我们的第二个任务就是观察我们的小*人们蜗牛。（播放幻灯片，展示蜗牛的可爱图片并配上歌曲《

6、蜗牛》，半分钟左右）师：看了我们可爱的*人一蜗牛，大家能不能告诉我，它来自哪里呢？生：是“观”“察”“蜗”“牛”!生：草丛屮。石缝里。下雨过后路边……生：蜗牛背上有壳，它受到攻击会把头缩进去。蜗牛的身体很软，还湿湿的……生（教师引导学生）：……从上到下，从左到右……（发蜗牛，及练习纸。教师在教室来冋走动，适时指导学生观察蜗牛）从谜语入手，马上提高了学生的学习兴趣。使学生认识一种新的观察工具，学生自己熟悉、动手使用放大镜从最简单的观察入手。在音乐•声屮，引入蜗牛，并为观察蜗牛打好基础。操作实验加深认识】师：大家对蜗牛的观察很认真仔细，但是我们不能仅仅停留在它的表面，我们应该有

7、更深一步的观察。你们对蜗牛的什么有很大的兴趣观察呢？师:看来大家很想好好的了解我们的小客人。不过，我们得从基础慢慢的生：蜗牛喜欢吃什么？为什么叫蜗牛？蜗牛怎样养？蜗牛可以吃吗？蜗牛的眼睛能看见吗？蜗牛怎么排除粪便的？工：（七嘴八舌）……能使学生带着强烈的好奇心亲H动手设计做探究蜗牛是否有视觉、触觉、味觉、嗅觉、听力的实验，相信，这样的实验能让学生终身难忘。研究，今人我们先要研究蜗牛有视觉、触觉、味觉、嗅觉、听力吗？做这此研究，叫做“探究性实验”。进行实验。（教师请一位同学帮助进行实验，另一位同学在附近仔细观察，并告