案例：蜗牛观察记.doc

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1、案例：蜗牛观察记时间：2014年5月观察者：陆彩娣内容：自然角案例实录：今天，我带着孩子们一起给前段时间种下的棉花浇水，孩子们在浇水时突然发现有蜗牛，都兴奋地叫了起来：“有蜗牛！有蜗牛！”胆子大的孩子还把蜗牛拿了起来。潘奕哲拿着蜗牛给我看，说道：“钱老师，我们把蜗牛带回教室吧！”看着他们渴望的眼神，我同意了。在教室里观察小蜗牛的活动中，小朋友显得很兴奋，我让孩子们仔细的看了小蜗牛的爬行。有的幼儿发现小蜗牛是靠全身的蠕动在爬，有的幼儿说小蜗牛是不动的，只会在壳里呆着。有的小朋友说蜗牛背着壳爬行真是累啊！由于初次接触这种爬行方式，大家都觉得好玩，随

2、后我还带领幼儿了解蜗牛的“十不怕”，小朋友都听得可认真了。当孩子们听到老师讲述的情景爬行、躲雨、找食物，也会不由自主的学习小蜗牛的动作，有几位幼儿还站了起来做动作。案例分析：引导幼儿认识自然，是学前教育的一项重要任务。幼儿对周围事物富于好奇心。在日常生活中我发现幼儿对自然角和饲养角里的动物、植物很感兴趣。如何抓住这一特点，丰富幼儿自然方面粗浅知识，扩大他们的眼界，积累经验，发展能力，培养他们认识自然的兴趣和求知欲呢？我们可以根据偶发的幼儿需要来开展探索活动。就像上面案例，孩子们就开始了观察蜗牛的行动。春夏两季，常常可以在墙角、树下、草上、菜叶上

3、看到缓慢爬行着的蜗牛。自由活动时，许多孩子喜欢到树下、草地上捉蜗牛，他们只是对蜗牛身体一会儿伸到外面，一会儿又缩进壳里，感到好玩，而对蜗牛的真正了解却很少。针对幼儿提出的许多问题，如“蜗牛最爱吃什么？”“蜗牛是怎样吃东西的？”、“蜗牛的眼睛在哪里？”激动地谈论着有关蜗牛的趣事。我还为孩子们准备了：放大镜、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各种食物等。观察是孩子认识自然不可缺少的途径。通过观察，可以让幼儿获得直接经验。本环节我为每个幼儿准备了一个放大镜、塑料板、木板、玻璃板和木棍等，让幼儿利用感官去观察、去发现。第一，用放大镜观察蜗牛的外形，说

4、出其特征。放大镜可以观察到孩子们平时不易看到的东西，从孩子们的表情可以看出他们是多么得激动！“蜗牛的头上有两对触角，后一对较长，顶端有一对小小的眼睛。真有意思！”他们边观察边说。第二，用手触摸蜗牛的身体和壳，轻触蜗牛的“角”看有何反应。此时又会听到孩子这样的议论：“一碰蜗牛的角，身体就缩进壳里。”第三，将蜗牛分别放在塑料板、木板、和玻璃板上爬行，从玻璃板的背面观察蜗牛的身体。发现蜗牛在玻璃板上爬得最快；蜗牛爬过的地方，会留下一条亮晶晶的痕迹等。第四、游戏：蜗牛赛跑。每个幼儿选取自己的“最佳选手”参赛，看哪个蜗牛获得冠军，从而观察蜗牛的爬行方式。

5、第五、让蜗牛相互背负着爬行，观察大蜗牛驮着小蜗牛、小蜗牛驮着大蜗牛爬行有什么不同，小蜗牛驮着大蜗牛是怎样爬行的。第六、让蜗牛在竖立的木棍上向上爬，不断调转木棍的方向，看看蜗牛会怎样，蜗牛为什么掉不下来？第七，幼儿自由观察，引导幼儿创造更多的观察方法。活动是在观察幼儿活动、发现幼儿兴趣指向的基础上确定的，符合幼儿的认识需要，因此，幼儿对本次活动非常感兴趣，特别是在捉蜗牛和观察蜗牛的过程中，始终兴趣盎然，活而不乱，而且主动创造出许多新玩法。在教学过程中老师注重引导幼儿探索，所以，幼儿对蜗牛的认识，完全是自己的观察、探索中获得的。较好的达到了教学目标

6、。最常见的事，往往是最容易忽视的事，其实在我们身边有许多幼儿感兴趣的事，这就要求教师要做有心人，善于发现，引导幼儿去正确认识，培养幼儿的观察兴趣，并从中得到乐趣。