培养学生提取、应用数学信息能力实践及思索.doc

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1、培养学生提取、应用数学信息能力实践及思在当今这个信息时代，我们每天都会获得大量的信息，而这些繁多的信息有时候却不一定是我们想要的，或者我们所需要的。就好像自己面前缠绕的很多的线团，可是我们如何能够快速准确地找出自己想要的那根线呢，快速解决问题、提高效率呢？培养学生提取、应用有效信息就尤为重要。然而能力的生成不是一朝一夕的事情，需要我们平时的学习和生活中慢慢积累，不断沉淀得到的。那如何培养学生提取、应用数学信息呢？一、从问题入手，提取有效信息要使学生真正的理解和掌握知识，形成技能，发展能力，我们往往需要借助数学问题这个载体。我们要快速准确地解决问题

2、，首先要从问题入手，废除无效信息。比如北师大版小学数学三年级下册有一道这样图文结合的题目：每个乒乓球拍是13.50元,每筒羽毛球是12.70元,每副吊绳是8.60元，每个羽毛球拍是19.80元，每筒乒乓球是5。60元，每个毬子是1.90元。问题（1）是：买一个乒乓球拍和1筒乒乓球，一共需要多少元？面对众多的信息，学生要根据问题,选择、提取有效信息。问题（2）是：1个羽毛球拍比一个乒乓球拍贵多少元？第二要注意题目中隐含条件。题目中有些条件时需要学生认真审题，才能发现的。比如：一个坏了的谁空头每分要白白流掉68克水，每小时浪费多少克水？学生要正确的解

3、决这个问题，首先注意隐含条件，要用到1时=60分，才能正确解决。当然这也需要学生有良好的基础知识，类似的题目还有很多比如千克与可之间的转换，年月日之间的转换等，这些都需要学生不仅能够理解题目，而且还能综合运用所学内容，解决问题。第三找出题目中关键词语，有层次的分析题目。题目中信息很多，在审题过程中要学会抓住关键词语，这样才能有条理、有序的分析题目。在练习中有这样一道题目，学生出错较多。这道题目是图文结合，图上有售票处显示：儿童票15元，成人票30元，另外就是一对有老师领着的学生，旁边的牌子上写着“46人”（数字特别小）。题目上只有一句话“我们团有

4、36名儿童”。这道题原本是让学生首先计算“购买儿童票需要多少元"？然后计算“这个旅游团成人有多少？”“购买成人票多少元？”。这两个问题的解决都需要学生找出关键词语，第一个关键词语是“儿童票”，第二个是“成人票”。最后问题是“一共花了多少元？”。这道题最后一个问题是一个综合题目，而前两个小题是未解决“一共花了多少元”做铺垫和基础。在生活中我们经常遇到的问题大部分都是综合的，如果没有前两个小题的铺垫，学生能够准确顺利的完成最后一个问题吗？我在教学中，进行了尝试。发现部分学生就不知道该如何下手，有些学生只是计算出了儿童票的钱数，而不能把成人票的的钱数和

5、儿童票的钱数加起来。学生不能够完全的理解题目的含义。、建立数量关系模型在从前的教学中，要让学生体会到解决一个问题需要两个必要的条件，对于一些常见的数量关系要建立明确的模型，可以经常做一些小练习来解决。比如出示一系列、写着信息的纸条，贴在黑板上：红花56朵，黄花7朵，把红花平均分成8束，白花比黄花多9朵,买了10束黄花，4朵红花扎一束，拿走27朵红花再提出不同的问题：红花和黄花一共有几朵？白花多少朵？还剩多少朵红花？每束红花多少朵？能扎几束红花？让学生根据问题，选择合适的条件，体会数量关系模型。进而根据问题，就能意识到需要哪些条件，从而进行有条理、

6、有逻辑的思考。随着年级的提升，可以提出更复杂的问题，让学生一步步从问题入手，学会剥茧抽丝般的思考。三、有针对性的指导学生进行一系列训练数学是思维的体操，教师有目的、有计划的指导学生运用所学内容进行一系列的训练的教学活动，能够让学生逐步形成技能和技巧，发展学生思维，提高学生提取、应用数学信息能力。比如有这样两道题：1、光明小学五年级5个班学生要出去春游，每个班需要租两辆车，每辆车限乘30人,春游一共有多少学生？2、光明小学二年级3个班的学生要出去看电影，一共租了7辆车，每辆车限乘30人，看电影一共去了多少人？这两个题目其中第一道题95%以上能够正确

7、完成，但是第二道题目出错率就高多了，仅有60%的学生能够做对。究其原因，主要发现学生用3X7X30=630,不能废除无用信息。教师如果对每个“错误点”都能够针对性的让学生练习，我想学生错误率会大大降低。四、培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯能够促进对数学学习产生积极地作用，可以提高学生的数学学习效率和质量。通过对学生的观察和了解，特别是每次学生在反思自己的时候，98%的学生都会写到共同的一点就是“马虎、粗心"。在平时的作业和试卷中，确实发现很多学生常常因为对题目阅读不认真、观察不仔细，而得到一些错误的数学信息，比如把加号看成减号，把减号看成加号

8、，把括号看丢，把题目中有效信息看漏，把增加看成减少等等。如果是一次两次粗心而造成提取信息不准确，那么多次的粗心马虎就是学生的注意力不能集