培养交往能力，促进学生发展.doc

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1、培养交往能力，促进学生发展［摘要］改革开放后，计划生育政策让中国家庭的独生子女增多，而独生子女在家庭成长中备受溺爱，于是出现了以自我为中心、不善于沟通、交往的现象，而这是也是教育屮继续研究和分析的问题。所谓“人看从小”,在幼儿教育中渗透交往能力的培养，对孩子的发展无疑具有积极意义。文章就结合幼儿小班教学对此进行简单分析。［关键词］幼儿园；小班；交往能力；培养；策略在幼儿的发展过程屮，人际交往是极其重要的内容。一些孩子大学毕业后走入社会而找不到工作，分析原因后发现，是因为交往能力欠缺而不被重用。宙此可见交往能力对一个人发展的重要性。那么，在幼儿小班中,如何培养幼儿的交往能

2、力呢？一、创造氛围，引导交流在幼儿发展过程中，有些幼儿虽然性格内向，但依旧有强烈的交往欲望，只是因为没有良好的交往环境，故而也就选择了“沉默”。同时，小班幼儿的认识活动基本上是在行动过程中进行的，并且易受外部事物及自己情绪的影响，无意性占优势。他们的注意很不稳定，易受外部环境的干扰。由于有意注意水平低下，儿童观察的目的性较差，缺乏顺序性和细致性，不会有意识地识记某些事物，只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易记住。因此，在小班幼儿教育中通过情景创设來引导幼儿进行交往就显得尤为重要。如开学初，为了让幼儿对幼儿园产生兴趣，我们让幼儿家长在家里带了一两件口己喜欢

3、的玩具，在游戏中让幼儿和其他同伴交流自己的玩具的特点，和其他幼儿交换玩具。回到家后，将自己在幼儿园中的故事告诉父母等活动对幼儿的交往欲望都有积极作用。再如将活动室布置成“快乐的一家人”、“可爱的宝宝”等情景,幼儿很喜欢这样的活动环境,老师通过让幼儿看看、说说我的家、我自己，幼儿在认知活动中，获得一种精神上的满足，从而充分调动了幼儿学习的积极性，激发其交往的欲望。有的孩子可能由于羞怯或不习惯而被动等待着，教师引导孩子与人交往是生活的必须，也是一种乐趣。谦让友善朋友多，要让孩子懂得什么样的人讨人喜欢，哪种人是大家不喜欢的。在小孩子平时的交往中注意引导，让孩子主动地去亲近他人

4、，认识新册友也是尤为重要的。二、正确引导，掌握方法在幼儿教育中发现，一些幼儿不是不愿意去和同伴、老师、家长或其他人进行交往，而是不知道在交往的过程中要怎么说，说什么,其至有的幼儿在别的幼儿主动和他（她）进行交往的过程中，也常常因为自己的“不善交往”而让其他幼儿不愿意和他（她）进行交往。由此可见，在幼儿交往能力的培养过程中，引导幼儿掌握一定的交往方法是尤其重要的。在幼儿交往能力培养过程中，首先要通过各种教学活动和形式教幼儿礼貌待人。要求孩子和老师、同伴、家长之间见面能相互问好，告别时说“再见”，请求别人帮助时要说“请”，接受别人帮助后说“谢谢”，无意中碰到别人要说“对不起

5、”，接受别人道歉时说“没关系”。其此要注重方法的引导。孩子缺乏生活经验，更缺乏交往经验，为了使孩子能够与他人友好相处，成为群体中受欢迎的人，我们可以教给幼儿一些简单而实用的方法，如言行要有礼貌，幼儿只有讲礼貌才会受人欢迎，小朋友才会喜欢和他一起玩；要遵守一定的规则，如在游戏中要遵守事先定好的规则，否则就容易发生矛盾，造成不友好的气氛；要主动帮助别人，一个乐于助人的幼儿能获得同伴的喜爱，也能获得更多的朋友，这些方法都有助于提高幼儿的交往能力。最后，教师要加入幼儿的活动，也是教给幼儿交往技能的良好途径。教师加入到幼儿的活动中，往往能带动幼儿的热情，激发他们活动、交往的愿望，

6、活动中，可以暗示某些小朋友看看老师有什么好主意、好办法，是怎么和小伙伴说的、做的。三、积极鼓励，引导实践在对幼儿的研究中还发现，有的幼儿在交往中如果得到教师的鼓励，交往欲望会不断得到增强；相反，一些幼儿如果在交往中因为教师的负面评价，极易失去交往信心。由此可见，在幼儿交往中，教师注重积极的鼓励来引导幼儿树立自信，从而培养其将往能力。自信是建立在个人感觉可以控制面对的任务，空洞的“我能行”或“我可以”是荒唐可笑的。这里面的自信对“本领”的依赖性大，对“个性”的依赖性小。所以建立自信就等同于增强孩子的本领。在对幼儿的交往能力培养过程中，教师对幼儿的鼓励不能以简单的语言来实现

7、，而要辅以微笑、动作等，在对幼儿的行为进行鼓励的同时，耍将鼓励拓展到整个幼儿群屮，让幼儿在同伴屮得到肯定，这样才能不断激发其交往的欲望。同时，幼儿的交往不应仅限于幼儿园的课堂活动中，而要以此为基础,向生活拓展，让幼儿在社会实践中得到交往能力的发展。如在家中如何招待客人、如何和客人聊天。这个过程中，不需要强加给孩子怎样做，只要成人做了，孩子就能学会。如果我们希望孩子懂礼貌，主动和别人打招呼。如常带幼儿外出散步，让他结识更多社区的人；引导幼儿观察周围人的生活，鼓励幼儿与他们交往。到超市或商场，鼓励幼儿向售货员说明想买的东西，并自己交款，说：“