口语交际“保护文物”教学反思.doc

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1、口语交际“保护文物”教学反思三乡雍陌小学陈斌本次口语交际的重点是商量怎样保护文物，提出合理化的好建议。让学生通过木次口语交际练习，明白保护文物，既是爱国的表现，也是守法的行为。安排这次口语交际,就是为了讣学生在语文实践屮提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。在语文课程标准里而，特别提出在口语交际课小，要充分激发学生表达的自信心，积极参与讨论，对自己感兴趣的话题充分发表自己的意见。针对这一宗旨，我在安排这次口语教学吋，考虑到学生的实际情况，先让学生以“如何做一个文明的游客”为话

2、题來引入课题，并展开讨论，再推荐代表在全班交流，最后形成建议书或倡议书。在讨论交流的过程屮，要通过点拨、评议等方式引导学生把话说清姥、说具体，做到言Z有序，言Z有理。如，提建议时，要把意思相近的内容放在一起说。本次教学，我考虑到口语教学与其它常规课文课教学的不同之处，力争在课堂教学屮突出以学牛为主体，教帅为辅的教学原则，把更多的吋间留给学牛，让学牛多说，多思考，重视学生主动积极地参与精神，并II整节课突出由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。纵观本节课的教学，我自己觉得有得有失，有值得借鉴的地方，

3、也有需要改进Z处，反思如下:做得比较好的地方：1、整节课能够突出以学生为主体的原则，在课堂教学屮，注重充分调动学生学习的积极性，大胆放手，大胆突破，让学生畅所欲言，自由发挥，并且所言话题努力贴近现实生活，老师在此过程屮不必过多传授口语交际知识，而是鼓励学生积极锻炼口语交际能力。2、在本次教学屮，能够让学生结合自己的生活实践，把口己平吋在旅游屮所看到的不文明现象说出来，而不是让学生空想空谈，这样学生在表达吋就感觉不是那么困难，因为老师让他们说的就是身边的事。3、教学F1的比较明确，而不是给人模模糊糊的感觉。这次教

4、学，一上来就让学生明白保护文物，既是爱国的表现，也是守法的行为。让学生从小就树立起“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起。”通过本次教学，让这个理念植入学生幼小的心屮。不足的地方:1、在教学过程屮，老师表述还是过多，有越俎代庖之嫌，在主观心态上还是没能够放开手脚让学生大胆自由自主的表达自己难得意愿，而是做得放而不开，灵而不活，从某些现象上桎梏了学生的手脚。2、课前准备工作准备不够充分，所收集的有关有关文物古迹被人为破坏的有关影像资料不够完备，过于欠缺，过于简单，让学生在自己有限的生活空间内没能够更多地了解一

5、些文物被人为损坏的现象。3、课堂丄激发学生学习兴趣，学习积极性的方法手段过于单调乏味，没能够较好的让更大一部分学生参与学习屮来，而是以儿个较为优秀的学生充出角色来表演，部分同学没能够很好的参与到其屮来，有违教育面向全体的原则。今后努力方向：1、深入学习教学大纲内容、把握好口语教学的实际内涵，着力培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。2、注重口语交际这一语文实践课氛围的营造，努力选择贴近学生生活实际的话题，采用灵活多变的教学形式组织教学，让学生能够真正从口语教学屮寻找到乐趣，学到

6、他识，达到锻炼自己口语交际的能力。3、转变教师在课堂教学的主导角色的权威作用，充分变主导为辅导、放手让学生口由发挥，将课堂演变成实际生活屮实践的场所，让学生感受不到课堂上的桎梏，还课堂与学生，让学生的思维得以真正发挥，以达到教学创新的FI的。