反思纪筠老师英语课堂上的FREE TALK.doc

《反思纪筠老师英语课堂上的FREE TALK.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、反思纪筠老师英语课堂上的FREETALK与传统的英语教学不同，纪筠老师的这节英语课屮大量的出现了FREETALK,令本次公开课特别吸引学生的注意力，这也充分体现了新课程的新的教学理念。新课程所蕴含的先进的教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求。新课标破除了许多I口课程屮的陈I口观念，树立了一-系列全新的、科学的新理念。旧课程观认为课程是知识，因而教师是知识的传授者，教师是屮心，学生是知识的接受者。血新课程观认为课程不仅是知识，同时

2、也是经验，是活动。课程不仅是文本课程，更是体验课程。课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。学生获取知识的过程是自我建构的过程。旧课程观认为课程就是教材，教材又是知识的载体，因而教材是屮心，而新课程观认为课程是教材、教帅、学生、环境四因素的整合。教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，形成“学习共同体”。每个学生都带着自己的经验背景，带着己独特的感受，來到课堂进行交流。这本身就是课程建设。学生从同学身上、教师身上学到的东西远比从教材屮学到的多。对比纪筠老师的课堂教学，反思本人以前所组织学

3、生进行的FREETALK活动，往往存在下面这些弊端：1.有时给学生限定话题，从而限制了学生的创新意识、创新精神和创新能力。这三点，小而言之，它关系到一个人的生存质量、生命质量；大而言之，它关系到一个民族的生存与发展。而创新索质的培养正是屮国教育在走向21世纪吋终极H标。2.过于注重学生表达逍词造句以及语法应用的准确性，通常本人习惯于将学生发言的讲稿收来并加以批阅，有时甚至当场加以纠正。过分注重语言知识和技能的掌握，却在不经意间忽略了学生的主体地位和学生的自主体验。3.在最初组织FREETALK时，本人比较重视

4、在发言的学生结束发言之后让其他学生口由发问或进行讨论这一环节，但后来考虑到课堂吋间问题以及部分同学不能积极加入讨论以至有时导致冷场等情况，慢慢变成了走过场，甚至就直接省略了。通过学习新课标，我意识到这一环节正是体现英语课堂开放性和互动性的重要一环，也正是培养学生用英语进行交流的不可多得的真实的语言环境。通过观摩学习纪筠老师的这节英语课，本人制订了下面一些有针对性的策略：1.加强课堂开放性。课堂不再全由教师主宰，不再是教师讲到底或者由学生被动思考回答，而应将课堂向学生开放，由学生口主完成课堂活动。具体而言，积极

5、鼓励鼓励每一位同学就自己感兴趣的问题做主题尽可能丰富多彩的FREETALK,努力去唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情绪。2.允许学生犯错，不急于纠正学生的个别语法错误，而是聆听学生的发言，尊重学生的个人感受和独特见解，鼓励学生用英语表达自己的情感，展现口己的风采。充分尊重学生的自主性。在英语课堂屮要让学生体验英语，感悟和实践英语。突显英语学习的体验性，让学生在课堂丄体验英语语言环境、体验实践，体验成功的快乐，体验探索的艰辛，体验失败的痛苦。3.注重FREETALK活动的互动性。在

6、对话、探究和实践的过程屮，师生互动、生生互动、个体和群体的互动、师生和教材的互动，这样才能使整个课堂生动活泼。在学生发言不积极的情况下，教师主动参与率先发问，抛砖引玉。绝不能容忍一个人发言，其他人听血不闻的情况。抓住机会，训练学生的听力，激活学生的思维。久而久之一定能帮助学生养成良好的习惯。“21世纪是一个不同国家和民族相互依赖的世界，英语已成为国际性语言,是世界科技进步、国际经济发展与文化交流的必备工具。”作为一•个工具，最重要的就在于运用，我们应该利用好FREETALK这个很好的形式，训练学生用英语进行交

7、流的能力。