加减混合及反思.doc

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1、加减混合教学内容：义务教育课程标准实验教科书第28页教学目标：1、学生掌握加减混合笔算的竖式书写格式，进一步巩固两位数加、减两位数。2、培养学生的估算意识和认真计算的习惯，提高学生的计算能力。教学过程：一、引入旧知、沟通联系列竖式计算（课件出示）：12+27+10=49-15-12=我们已经学习了两位数的连加、连减算式，在计算这些算式时他们有什么相同的地方吗？列竖式时应注意什么？二、新课教学。1.出示情境图。今天我们继续来研究两位数的算式，看，这是一辆公共汽车，汽车上原来有67人，汽车到站了，下去了25人，上车28人提问：你能提出什么数学问题？——现在有多

2、少人？2.列出算式：67-25+28=什么意思？为什么要这样列呢？3.探究算法（1）揭题：这是一道一一加减混合（板书课题）的算式（2）你会算吗？怎么算？计算时应先算——67-25,再把他们的差加(3)尝试在自己的练习本上列竖式计算师巡视，并请几生板演674267-25+28-25427042+2870师应都加以肯定，并请生评价口己更喜欢哪种列竖式的方法，着重强调列简便竖式的方法。现在车上一共有——70人，最后不耍忘了将答案写在等号的后面4.试一试56+34-20=78-24+39=(1)请生任选其中一题列简便竖式进行计算(2)请两生板演，其他同学列完后与同

3、桌说说自己是怎么列的(3)全班校对%1.练习巩固1.出示情境：小猫摘草莓，篮子里原来有37个草莓，吃掉了15个，又摘了18个,现在有儿个？列出算式，教学列竖式计算。1.校歌舞队有男生26人，女生24人，唱歌的有28人，跳舞的有多少人？列式计算2.完成书上练习五第5题独立做完后，开火车校对3.考考你：猜猜水果的后面藏着儿四、课堂小结：谈谈你的收获！教学反思：学生已经学习了连加连减的笔算的方法，能够运用迁移的方法来学习加减混合的笔算，总体来说学生掌握的比较好。但是，学生做题还是存在以下儿个方面的错误：(1)学生往往在列竖式会把数字抄错。(2)学生容易忘记在横式

4、后面写上得数。(3)学生的进位和退位准确率不是很高。