初中历史教学论文 浅谈历史学科自主学习能力的培养.doc

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1、浅谈历史学科自主学习能力的培养新教材强调的是学生的主体作川，突出学生的自主学习能力的培养。让学生成为课堂的主角、充分发挥英主体作用。怎样才能实现这一目标呢？我认为教师应对学生白主学习能力进行培养，近几年的实践我做了以下尝试仅供参考。（一）读课文、找重点提高学生自主学习的能力：在课堂上我要求学生曲先对教材进行认真阅读，并在通读的基础上，要求学生分段进行概括，找出木目的重点并逐段进行分析，最后概括出木课的主要内容。对识记内容要求学生用顺II留形式进行整理，如四字句或讥字句，这样便于学化记忆。对重大历史事件要

2、求学生掌握时间、背景、经过、影响并用表格的形式归纳。通过学生个体阅读、总结，再分组讨论,本课的重点内容学生己初步掌握。半然在这一过程屮教师丿'V不时给予指导，让•能够举一反三，从而掌握其自主学习的方法。（二）挖教材、找联系强化学生自主学习能力：每一课教师都要要求学生对木课的知识点进行深入挖掘，并说出它与哪课或哪个故事、典故冇联系，让学生自己去发掘。通过对教材知识的深入挖掘和联系，让学生更全面深刻地理解掌握知识，提高学习能力。比如：文字材料、图表等，首先方•接反映相关部分的主题,体现为显性知识。同时，它们

3、还可能在某种程度上反映其它部分的主题，体现为隐藏性知识。在学习屮要指导学生对隐藏性知识深入挖掘和联系，并进行知识的迁移。（三）培养学生分析问题，解决问题的能力。通过白主学习不断提高学生运用辩证唯物主义的观点和历史唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力。初屮阶段对学生的要求包括两个方血，一是解答考题，如历史事件，历史人物的评价等等；二绘分析解决实际生活屮的现实问题，包括社会问题和个人问题。对初屮学生而言考试是评价学生知识水平和学习能力的最重要手段。因此，解答考题的技巧，也就成为学工学习能力--个重要方面，

4、而进行各种题型的练习、考试训练，则是培养这方面能力的重要手段。通过单元练习、单元检测和讲评，使学生逐步形成适丿M命题考试的能力。每次单元练习或单元检测后，我通常采川学生自评、互评、教师点评来提高学生解答解决问题的能力。通过学生转换角色的臼评互评，可以使学生进一步理解命题的基木思路，了解答题的基木要求、掌握答题的基木要领，从屮发现白己在解答问题屮存在的不足，分析失误原因，总结经验教训，不断提高白己分析解答问题的能力。在尝试川所学知识解决一些现实问题方面，学生可运川所学的丿力史知识来分析现实社会政治、经济和

5、生活屮的一系列问题，加深对当今种种社会现象的认识和理解，并尝试对其发展趋势作出较为合理的判断或预测。同时以历史的经验和价值观来剖析白我，客观地分析和理解a己人生道路上的成功与挫折，并进一步探索和调報白己的人生价值取向。（四）要求学生阅读适量的课外丿力史书籍以增加学生的知识面，从而提高学生学习丿力史的兴趣。每期开学我都将根据教材内容建议学生阅读冇关历史书籍,提供阅读书籍的名称供学生选择，同时提出要求。如写读书笔记、心徳体会、小论文等并给学化提供展示自我的平台，激发学生的自主学习兴趣。通过对学心白主学习能力

6、的培养，洋工学习历史的兴趣更加浓厚，变被动学习为主动学习，课堂十分活跃，学习成绩不断提高。