关于小学生数学教育预习的培养.doc

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1、关于小学生数学教育预习的培养关于小学生数学教学预习习惯的培养澄边县瑞溪屮心学校山尾小学李科盛《数学课程标准》指出：让学生学习育价值的数学，让学生带着问题,带着自己的思想，自己的思维进入教学课堂，对于学生的数学学习起着重要的作用。著名教育家魏书生曾说过：“学生通过资料能弄懂教材的百分之九十九，教师只起百分之一的作用，百分之一与百分Z九十九，这个比例也许是夸张了点，但至少说明了一•个道理：学生是有自求得知能力的。”而预习是学习的个体一种独立的探索活动。要想学生心屮质疑问难，脑屮思索寻道,发挥学生学习数学的自主探究能力,我认为其最佳的教学方

2、法是注重培养小学生的预习习惯。从心理学的角度來分析，任何习惯地养成，都是在条件反射的基础上建立的。它的养成过程通常分成三个阶段。即不自觉养成阶段、H觉形成阶段、自动化养成阶段。预习习惯的养成也不例外。下血，我就从这三个阶段来谈谈小学生学习数学过程屮预习习惯的培养。一、不自觉养成阶段这一养成阶段主要是依靠外力的督促教育，不断强化已形成的条件放射来形成习惯。在这一阶段，教师一定不能急功近利，切忌一时半会求成，毕竟小学生自我控制能力和自主学习能力还很差，他们的学习人多数都是被动的，没有日的性。这就要求我们教师要引导学生明确预习的日的，安排充

3、足的预习时间，尽量让学生在学校、在教师的指导下完成预习。在预习过程屮，教师要鼓励学生多自读、多思考、多质疑、多练习、多交流多实践。教师要指导学生认真地预习所学数学内容，遇到难懂的地方不要轻易放弃或跳过，杜绝学生在似懂非懂的情况下走马观花式学习，这不利于学生学习能力的提高和良好学习习惯的发展与形成。教师要指导学生碰到不懂的字词或符号多动用T具书杳阅弄明门，遇到不理解或有疑问的数学条件或问题，先想想玄，确实想不出来或还有疑问就画出来，待上课时提问。比如，在指导学生预习“小数乘法和除法”之后。有学生提出问题：“为什么小数乘法运算时能把两个小

4、数看做整数來乘，而小数的加法就不行呢？”这样学生通过了自己独立思考和自主探索的过稈，就会加深对数学知识点的理解，就能白我获取数学知识，求得之”，从而激发起学习数学的浓厚兴趣。在指导学生预习数学的过程屮，对一些通过预习而取得学习收获利成功的学生，教师要及时给予精神鼓励，也要适当给予物质方面的奖励，如一个小红星、一支铅笔等。这对于刚刚参加与预习的学生來说既是一种吸引力，更是-种学习动力。当学生的一•次预习得到了老师的肯定或有了成绩，就能增加学生的成就感与自豪感，那对于以后的预习更是一种有效地激励。二、自觉行为养成阶段这个阶段也是需要经过教

5、师的反反复复加强培养，需要学生多次重复训练、实践以后才能形成的。叶圣陶先生说过：“养成良好的习惯必须实践。”这个阶段要求教师与学生须有顽强的意志力來坚持实践、因为预习习惯哦养成是一个漫长的过程，不光要靠学生坚强意志力，还有靠老师坚持的“帮扶”。“帮扶”是培养学生预习习惯的重要阶段，就好比古语中的“师傅领进门”的“领”i样。在这一阶段，教师要提出具体的预习日标，并指导学生一•些基本的数学预习方法。比如指导学生预习“认识负数”一课，我先提出了预习日标:你是怎样来认识“负数”的？“负数”这一•概念是如何定义？接着，我让学生读了“认识负数”并

6、把自己的质疑写下來。然后，我让学生带着疑难预习课文，指导学生看看图、也曲句、读读题、写写话、连连题，并与老师或同桌说说自己的预习收获和感受。最后，师生一起来总结归纳预习方法。我发现，人部分学生在老师得当的指导下，通过自我预习能很好地认识“负数”这一概念。教师的“帮扶”能增强了学生数学的信心和勇气，不至于无依无靠、迷失方向，也让学生有了更多预习数学的机会，拥佇了更多自由预习的时间河空间。缺少了老师的监督，很多学生就会想到偷懒，而老师又没有“千里眼”、“顺风耳”。这是，适当的奖励便更显得尤为重要。作为小学生，他们的学习动机很简单，一是来之

7、父母的压力，二便是一些小小礼品的“诱惑”。无论是精神上的“虚荣心”，还是物质的“小恩惠”，都是小学生学习数学的一种永恒动力。所以，此时教师的一句表扬的话、一颗平凡的小红星、一支值不了人钱的铅笔等等，对学生來说，都是一种激励和肯定，都是一种莫人的荣誉，都是推动预习的“催化剂”。比如我举办的“预习测试人赛”，从将神上满足了孩子的虚荣心，一些小小的楮品礼物成了他们的战利品。这就是一种有效地激励。三、自动化养成阶段到了自动化养成阶段以后，即不需要教师的监督，也不需要学生的意志努力，而是形成了学生的一种习惯。这是教师可以适当“放手”了。这里所指

8、的“放手”，是个学生-•个舞台，是给学生放飞思维的自由空间，是靠学生自我努力搜索已有的知识和经验來理解、分析新知识，是让他们提出更多的数学问题，是让他们在学习数学过程屮敢于质疑。对预习屮遇到的疑难Z处，教师要鼓励学生通过