三年级语文下册 恐龙 2教学反思 苏教版.doc

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1、《恐龙》教学反思在教学《恐龙》这一课时，山于平时注重了预习时对课文的理解力培养，故在教学过程中，课文部分不用讲的太详细，学生并能根据课文找到许多相关资料。在课前布置学生搜集资料，有很好的效果。在实际操作过程中，学生对恐龙的种类及灭绝产生了相当大的兴趣与疑问，借助有声有图的电脑课件，使本节课充满生机，学生好学，教师爱教，不但了解了许多有关恐龙的知识，还了解到说明文中的几种说明方法，反思这节课，有失有得：—、成功Z处：1.视频的运用，补充了学生生活中对恐龙感性认识的不足，起到了直观的让学生了解特点的作用。通过比较句子特点，明白说明事物特点的方法，从比较、感悟，到寻找’‘雷同”，皆为学生自

2、主构建知识，充分体现了重视学习能力培养的新课程理念。2.自主学习,培养学生的自学能力。在整个课堂教学中，学生始终以自学为主，教师只是起了一-个引导作用。如学习说明方法吋，就采用了“授Z于渔”的教学形式，先范举了如何掌握梁龙有说明方法，师生共同小结学法，再让学生通过小组讨论，自L解说，再结合课文内容来学习，始终让学生把学习的权利掌握在自C的于•里。又如汇报学习成果时，教师又让学生自主选择汇报的内容,学生说到哪，就学习哪，提高了学生学习的兴趣。3.《语文课程标准》特意指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍惜学生独特的感受和体验加以鼓励。”在教学《恐龙》这

3、一-课时，尊重学生的个性化阅读，我设计了“走进侏罗纪公园”和“恐龙的自我介绍”两个环节。而这种尊重个性体现在个性化的表达上——"恐龙的自我介绍”，这一环节，是对课文重点内容的提升，在学生通过学习了解了恐龙的特征以后，学习课文对恐龙的描写方法，采用第一人称的写法，写出自C喜欢的恐龙的特征,并用上说明方法，达到了知识的迁移。4.课堂上以读为本，让学生充分朗读。三年级的教学，朗读指导也是颇为重要的，但在教学过程中，老师灵活地运用指名读、齐读、自山读、默读等各种形式，指导学生有感情的朗读课文。同时设计"竞读”的教学环节，引入''竞争”，培养学生的“竞争”意识，如：’‘你读得不错，谁能比他读得

4、更好？”“谁來把这一小节读好它”……这些教学环节，都让学生争肴读好句子，课堂气氛调动了，学生的积极性也被提起來了，在读中悟，在悟中读，体会语感，在轻松的环境中不知不觉得培养了学生的各种能力。二、不足之处：每个环节的过渡语不够流利、顺畅，教师的语言不够精炼。