语文苏教版三年级下册《恐龙》第二学时教学设计及反思

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1、《恐龙》教学设计（苏教版实验教材三年级下册第20课）舒城县杭埠镇中心小学　　　盛平生第二课时教学目标：1、理解课文内容，进一步了解恐龙的种类、形态及生活习性。2、初步感知说明事物的方法。3、激发学生探索奥秘的兴趣。教具准备：恐龙电影片，恐龙相关知识的课件。教学过程一、导入课文　复习旧知在上节课中我们已经学习了大约在两亿年前地球上曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是――（学生答恐龙）。虽然它们有6500万以前就突然地消亡，我们感到遗憾，不能看到它们的样子。但现在的科学是此的发达，科学家们已经复制

2、了恐龙时代的场景。让我们一起打开时光隧道去看一看，（播放恐龙世界，齐读第一自然段。）二、精读课文　自主探究1、指生朗读课文。2、学习课文二、三两自然段过渡：恐龙世界值得探索，下面我们先来探索恐龙的种类。（1）请同学自读课文2、3自然段讨论问题：①文章第2、3两节是围绕哪一句话来讲的？你了解哪几种恐龙？它们各有什么特点？②课文是怎样来具体介绍这些恐龙的？[设计意图：同学交流、讨论，自主探究解决问题，让学生成为真正意义上的“学习的主人”。]（2）交流解决第一题①第2、3两自然段是围绕“恐龙的种类多，形

3、态更是千奇百怪。”来写。②学生对照图片讲述自己了解的恐龙。③指导有感情地朗读课文。[设计意图：图文结合，把抽象的语言文字转化为生动形象的图片，让学生眼前一亮，把各种恐龙的模样牢记在心中。]（3）交流解决第二题①出示第一组句子a)雷龙是个庞然大物。b)雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏　　　　　　　　下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。体会哪些地方能看出雷龙是庞然大物。②出示第二组句子c)梁龙的身体很长。d)梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。体会哪

4、些地方能看出梁龙的长。（4）自己找出哪些句子是这样用数字、比喻的说明方法，体会说明方法的妙用。（5）用这种说明事物的方法介绍一种事物。[设计意图：通过句例，引导学生体会说明的方法，直观、明了，提高学生的语言敏感能力。通过“感受――领悟――积累――动用”的正确途径，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感。]3、学习第四、五自然段过渡：恐龙千奇百怪，这么庞大，它们吃什么，怎样繁殖呢？（1）指名读（2）播放霸王龙捕食的录像，小恐龙从蛋壳中爬出来的场景。（3）自由读。[设计意图：通过录像，更直观地了解恐龙的

5、生活习性。]三、练习复述课文1、学生熟读课文。2、路标引路，复述课文：恐龙的生活年代――恐龙的种类――恐龙的亲戚――恐龙的食物――恐龙的消失（1）课堂延伸，展示激趣过渡：恐龙是这样有趣，这样神奇，你们还了解恐龙的其它知识吗？请学生上台当一回小老师，介绍有关恐龙的知识。（可带模型、图片等）[设计意图：书本上的知识往往是限的，激发学生探索课外知识，培养学生学科学、爱科学的良好习惯，培养学生动手、动脑收集资料的综合实践能力。]板书设计：恐龙的生活年代――恐龙的种类――恐龙的亲戚――恐龙的食物――恐龙的消

6、失设计反思：《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性。说明文的作为教材出现在课本里，选编的目的不只是让学生了解其中的蕴涵知识，它是一个教学凭借，应担当起语文教学的任务――提高学生言语能力。为此，本课教学设计突出了三个方面。一、突出阅读教学以读为主的理念。教学中设计了按照学习语言的认知规律，安排了初读课文，整体感知，正如叶圣陶先生所说，学习课文第一步应该“通读课文”，“知道文章的大概”以利于下一步学生对各部分进行品读、领悟。重点安排了精读课文，读中感悟的教学环节，运用以读代讲，观察

7、插图，运用对比等教学手段，使学生在读中理解课文内容，读中积累，读中学会读，并在最后出示读中配以恐龙图片，延伸对文本的感悟，在诵读中激扬情感。二、抓住要点，帮助学生把握恐龙的外形特点。恐龙离我们年代久远，它的名字是后人起的，是科学家根据资料大胆猜测，根据恐龙的外形特点展开想象而起的名字。这一点，在教学设计中围绕中心句“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。”展开学习活动。其次，通过制作多媒体课件，展示各种恐龙的外形特点各活动情况，丰富了学生的感性认识不。并且在教学设计中，运用句式训练，把学生掌握的知识内

8、化，提高学生言语表达能力。一、以知识为载体，激发学生探索科学的兴趣。设计中，以情境导入，初步感知恐龙的外形、种类，拓展延伸中，让学生介绍了解到的恐龙知识。这些知识的学习，是为了激发学生探索课外知识，培养学生学科学、和、爱科学的良好习惯，培养学生动手、动脑收集资料的综合实践能力。同时，让学生在议议、说说中提高言语的运用能力。