班级课间健康活动形式创新研究

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1、·文化教育·大众文艺班级课间健康活动形式创新研究房华(吉林省扶余市第一中学吉林扶余131200)摘要：课问活动作为中学教学的重要组成部分之一，对于调整四、利用记录，回顾“活动”内容学生心理状态、激发学生学习兴趣、发挥学生主观能动性、发散学生活动进行完毕，并非活动的终点，教师要实现课间活动的效创造性思维具有重要作用。本文中，笔者就将结合自身实践，深入探用最大化，还要鼓励学生积极回顾活动内容，为学生提供一个认究班级课间健康活动形式的创新。知的平台。对于中学生而言，写作能力已经有了巨大提高，教师关键词：课间活动；学习；提升；创新可以鼓励学生以随笔或日记等形式回顾开展过的课间活动。诱导他们将自

2、己对于活动的体验表达出来，提升学生的习作水平。例如果说课堂教学是知识传输的主阵地，那么课间活动就是增如，笔者利用教室场地开展的“课桌乒乓球”后，同学们都积极强教学效果的堡垒。学生经过45分钟的学习后，大脑处于紧张状参与其中，有不少同学将这一活动内容以日记的形式展现出来。态，恰当、合理的课间活动能够舒缓压力，提高学生接下来的课如，这篇习作，6月21日星期五天气晴——《有趣的室内乒乓堂学习兴趣，对于教学效果的提升将大有裨益。下面笔者将从多球》。“今天老师突发奇想，让学生们在室内玩起了乒乓球。两方面、多角度详细探讨课间活动的创新。张课桌拼起来，就是我们活动的阵地，只见大家跃跃欲试，纷纷一、更

3、新观念，倡导“活动”开展报名参赛。两个同学，露胳膊挽袖子好一幅冠军架势。这边刚来在创新课间健康活动之前，教师的首要任务就是更新观念。了个“短平快”，那边就上演了“高掉角”，大家在有限的场地许多教师认为“学”与“玩”是对立的，课问活动是不必要的。内，努力控制自己的力道，赛出了新花样，赛出了新水平。旁边这种陈旧的观念往往对学生学习造成不利后果。众所周知，中学的同学，目不转睛地跟随着乒乓球来回移动，紧张而激烈的气氛阶段的学生由于年龄特点，对运动和游戏仍旧表现出了巨大的热让大家瞬间忘记了学习的烦恼⋯⋯”这篇日记按照参与者和围观情，此时若是挤占课间活动时间，甚至取消部分课间活动，将会者的行为进行

4、展开描述，过程十分具体，尤其是对大家神态的形给学生的心理和生理带来沉重的负担，长此以往，学生就会变得容更是十分到位，生动地再现了活动场景，十分具有写作意义。浮躁不安、逆反，甚至会导致学生的厌学情绪。因此，广大教师五、积极交流，提升“活动”效果要破除旧观念，建立新观念，充分利用课间有限的活动时间实现要使课问活动发挥其最大限度的功效，还需要促进学生与学放松学生生理机能，调节学生心理状态的目的。这样方能对抗学生之间、学生与教师之间的交流与探讨。深入的交流能够在一定生的不良情绪，使之精神饱满地投入到下一堂课的学习中去。程度上反映学生的内心世界，反映他们对问题的处理观点，利用二、着眼全局，探寻“

5、活动”思路评价与交流一环，不仅能促进学生的评论热情，还能发散学生的课间活动的展开要以“健康”“适当”为基本原则。教师可想象能力，引导学生培养正确的人生观、学习观，在学校教育中推荐一些较为适合中学生开展的活动项目，努力探寻更为适合学带动其他同学，起到以点带面的影响效果。教师在与学生交流活生心理特点的活动思路。例如开展一些具有合作性、竞争性以及动心得时，要多关注他们的想法，不要急于提出反对意见，而应娱乐性的活动项目，以激发学生团队协作意识与竞争意识。笔者尽可能多以学生的视角反思“游戏旅程”，保持学生最广阔的想就曾实践过一个游戏“高跷竞走”，这一游戏让学生亲自动手制象空间，引导他们参与到下一

6、次的活动设计中来，这样方能实现作活动用到的道具高跷——将易拉罐切开，摞起来后穿上绳子就学生综合素质及能力的提高。制作出了一只高跷。在活动时，同学们进行分组，每组以接力的六、合理评比，量化“活动”表现方式进行比赛。同学们在活动中，既锻炼了动手能力，又增强了合理的评比能够学生兴趣更浓，技艺更精，竞争意识更强，合作意识，最终实现了素质教育“教”与“学”相结合的要求。同时也锻炼了向困难挑战的勇气。课问活动的评比同其他学习评除此之外，教师还可以通过传统娱乐项目的创新、改造来丰富课比不同，教师不一定要分出高低、胜负，只需将学生的表现进行间活动内容。传统游戏项目由于内容单一、形式呆板往往不能满总体的

7、概括、评价即可。活动的评比可按照团队为单位，也可依足中学生日益发展的智力与心理需求，这就需要教师对原有项目据个人为单位。当以团队为单位进行评比时，教师要强调学生的进行大胆的出新。例如，将跳花绳进行分组比拼，将“24点”的团队意识，不要过分突出团队中的某一个学生的参与价值，使大运算规则进行调整等等。这样可以保持传统活动项目的新鲜感，家都能感受到自己为团队协作尽了力，而后，才能概括性地提出拓广学生可参与的活动范围，适应不同性格与爱好的学生。改进意见