班级体活动创新研究初探

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1、第十一届全国班集体建设研讨会材料班集体活动与培养学生创新精神初探学校：天津五中姓名：康红娟职称：中教一级邮编：300132地址：红桥区光荣道班集体活动与培养学生创新精神初探摘要培养创造型人才是现代社会的需要，是中华民族跻身世界之林的必由之路。班集体具有育人的功能，班集体活动是培养学生创新精神的重要途径。教师是否具有创造教育意识是培养创造型人才的先决条件。笔者进行了下列班集体活动研究：一、民主选举班委——培养创新意识；二、增强自我管理——锻炼创新能力；三、组织主题班会一一培养创新思维；四、进行社会实

2、践——鼓励创新精神，通过活动对培养学生创新精神收到一定效果。关键词：创新精神班集体活动主题班会社会实践创新即“抛开旧的，创造新的”。纵观现代社会，创造型人才代表一个国家的实力或者一个民族的前途。江泽民同志在全国科技大会的讲话中指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”又说：“一个没有创新能力的民族，难以屹立世界先进民族之林。”由此可见，开发创造力是中国跻身于世界先进国家之列的必由之路。青少年是国之未来，创造教育必须从学生开始，而班级是培养全面发展的青少年一代的基础阵地。人们常说

3、，没有班集体活动就没有教育。社会的期望、素质教育的目标要求，就不可能内化为班集体成员的价值目标,就不可能把学生培养成为具有远大理想，具有崇高的社会主义道德，以及具有创新意识和实践能力的社会主义建设者和接班人。班集体活动是培养学生创新精神的重要途径，探究班集体活动对学生创新精神的培养具有重要意义。一、教师的创新性是培养创造性人才的条件教师是教育的主体因子。因为教育都是通过教师实施的，在培养创造型人才的目标过程中，教师首先自己耍主动地接受创造教育，并能主动地实施教育，使自身的水平和能力符合创造教育的要

4、求，这是起码的条件。实践证明，如果教师具有较高的创造能力，他就会采取比现有教学方法更有灵活性、更有探索性、更有创造性和更有实验性的教学手段，这样无疑会对培养创造型人才起到保障作用。此外，物以类聚，人以群分，有创造性的老师，往往会鼓励学习者的开创精神、激发学习者的创造能力，这样才有利于学习者向成为创造型人才的转化。二、各类班集体活动都是进行创造教育的途径班集体活动的内容、形式多种多样，包括：主题班会、社会实践、文体竞赛、科技活动、社会公益活动等，甚至是课堂教学都属于班集体活动,无论哪种形式都能进行创

5、造教育，关键在于能否通过活动达到培养学生创造精神、激发创新思维、锻炼创新能力的教育目的。三、创新活动具体事例1、民主选举班委——培养创新意识班干部是班集体的核心，他们不仅是老师的得力助手，也是同学们学习的榜样。他们个人的积极作用，能促进集体的形成和发展，因此选举班委是班级的重要活动。在经过一段的初中生活后，同学之间已基本了解，这时可以采用民主选举的方法选班委，具体措施是：人人皆可参加竞选，竞选同学根据自己的爱好和特长选择喜爱的班委工作，并发表竟选演说，再由全体同学投票,当众公布票数，确定班委会组成

6、人员。通过这种选举方法，体现了教师工作的公开性、公正性，激发了学生的竞争性，锻炼了语言表达能力，调动了工作热情，尊重了同学的口主权，体现了班级活动的创新意识。2、增强自我管理一炼创新能力班主任要达到教育目标，班干部的素质是至关重要的，班干部不仅自身要起到表率作用，他们的管理能力也是必须增强的，该放则放，有了自由的空间，想象力才能翱翔。有一位宣传委员的工作体现了这一点。她把有绘画能力、书法好的同学都调动起来，组成了板报组，还让全班同学们把自己看到的各方面有价值的材料搜集起来提供给板报组，办板报成了全

7、班同学的活动，班级的板报办得新颖、活泼，同学们的好人好事及时刊登,在班内促进了积极、向上、进取的班风。她还以她的行为影响了其他班委,每位班委都为提高自己的工作效益想出积极的措施，通过工作，他们的创新能力得到锻炼。3、组织主题班会——培养创新思维主题班会除要达到教育者的教育目的，还应把它办得丰富、生动。班主任应尝试变换角色，使学生成为活动的主体，培养学生的创新思维。主题班会主持人可以不固定，每次由同学们自愿报名轮流主持，班会的主题由学校、教师及学生代表研讨确定，班会的内容、形式、程序由主持人提出方案

8、，要求每次班会形式要有创新性。在全班同学献计献策下，班会才能办得有声有色，班会的形式包括自编的小品、模拟“大专辩论会”，还有诗歌、演唱、演奏、朗诵、演讲等，都能收到教育的目的。4、社会实践——鼓励创新精神通过社会实践，能使同学们接触到社会的方方面面，从社会的大课堂中学到学校里学不到的知识。我鼓励同学们自己去联系实践点，做自己力所能及的工作，可以全班分成几个小组，由班委带领分别联系实践点，例如学校、居民小区、工厂、办事处等地方，从中得到锻炼。并通过“社会实践反馈表”得到反馈信息。除了