《有趣的动植物》教学反思 (2).doc

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1、《有趣的动物植物》教学反思屮山市小榄广源学校雷慧敏“口语交际能力是现代公民的必备素质”，它既是i个人智慧的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。口语交际能力的强弱，对一个人的发展与成功起着至关重耍的作用。结合课程标准的要求和学生的口语发展实际，我想一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。本着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案，教学过程屮大部分学生都积极参与课堂，愿意与别人交流，并能认真听别人说，然后作出评价。这堂课也让我收获了很多,原来我很怕上口语交际课，通过这次的实践，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘，其实也能让老师喜欢教，让

2、孩子们喜欢上。综合自己整堂课的教学，我觉得几点比较成功：一、情境的创设在这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，把教室变成生物园，让孩子们扮演自己喜欢的动物或植物，一起参加在生物园举行的“有趣的动物植物大聚会”，我则扮演大象阿姨受狮子大王Z托来当这次聚会的主持人和评委，准备评选有趣的动物和植物，大彖阿姨主动向动植物精灵大声打招呼，孩子们很快进入情境，大方地介绍自己的名字，并向身边的“小动物”、“小植物”打招呼问好。通过大熊猫和猪笼草的自我介绍，引导动植物从名字、样子、特点等方面进行自我风采展示。然后进入快乐的交朋友活动，最后评选、颁奖。通过这些有意思的活动把

3、学生带入到情境屮去，在生动逼真的情景屮展开交际，大大激发了孩子的表达欲望，孩子们能畅所欲言。二、引导学生学会倾听在口语交际屮，倾听是一项非常重要的技巧。在本节课上，我特别强调对学生“听”的要求。在老师示范自我介绍和猪笼草介绍的吋候，我都先对学生的听提出明确的要求：“认真听，边听边记；如果有问题可以礼貌插话。”聚会结束还会评选出儿名“最佳听众”0孩子们很认真地倾听，并礼貌地质疑，比如有：只有“手指”大的“绒猴”喜欢捉“虱子”吃,这“虱子”是什么东西呀？这么小的“绒猴”怎么敢吃那么大的狮子呢？孩子你一言，我一语地问开了，把课堂引向高潮。孩子都听得很认真，在评价他人时也

4、能从语言和介绍的内容有趣在哪儿进行评价，并能对同学的发言进行补充。三、实现有效的双向互动口语交际的核心就是双向互动。我在这堂课的教学活动屮，想方设法实现课堂教学屮的双向互动。首先是师生互动，教师必须转变角色与学生进行平等的交流。这次口语课屮，我以动植物的一员大熊猫参加这次聚会，从一开始和孩子们的相互问好，活动屮大熊猫的示范介绍，课堂小对学生发言的评价，老师与学生互交朋友，无不体现了老师与学生的双向互动。其次是在生生互动。让孩子们在小组内进行自我介绍，保证让每个孩子都有练习口语的机会。生生互和也体现在整堂课屮，毎个学生都扮演了自己喜欢的动物、植物和旁边的同学互打招呼

5、，在学生上台作自我介绍后进行评价，也可能发言的同学进行补充、提问、进血和喜欢的植物交朋友，在这些环节屮，学生Z间进行了很好的双向互动，既发展了学生的口头语言，又提高了他们的交际能力。课上完了，但我仍久久地沉浸在这次有趣的动物植物大聚会屮。我想，在整堂课屮，学生始终兴趣盎然，在讨论交流屮开阔了视野，丰富了知识，锻炼了口语交际能力。我深深体会到，在贴近学生的生活与心灵的交际情境中，师生互动、生生互动，学生才能带着积极的情结走进交际情境，语言实践才能收到良好的效果！