《标志设计》课后反思.doc

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1、《标志设计》课后反思肃南一中贺晨教师主导，学生主体，在教学中使用的多媒体PPT课件是教师深思熟虑的结晶，所选标志的典型性，通俗易懂，能引起共鸣。整个课件思维的系统性、条理性也是一大亮点。通过本课的教学，同学们对标志一一对于品牌的重要性有了充分的认识、借鉴，再创造，学以致用的教学效果有一定的体现，学生愿意动笔画设计草图，每位学生都参与，部分学生还能讲自己的设计初衷，创意，有学生用同构方法画出的原创设计草图，得到了听课的美术老师们的认可，这些均比较成功，正是我们期待的。但标志设计木身很难，“明知山有虎，偏向虎山行”，鉴于学生的实际情况，对专业设计软件

2、如PhotoShop>CorelDRAW不熟，甚至完全陌生，一无所知。所以，教师又加强引导，启发学生过程中，连接到互联网（课前先用无线网卡上网，教师自己的）立即看教师上传的作品，并且出示自己的设计稿一一用专业相纸，专业爱普生打印机打印的，设计稿图文并茂，能给学生起到潜移默化的引导作用。这是与时俱进的教学行为。教师以身作则，学以致用，用所学知识或专业技能参与家乡事务，为成都标志设计出主意，想办法，做实实在在的努力。让学生看到教师一直在努力，这是最好的潜移默化,学生一定会从中受到良好的熏陶。画设计草图，能把学生的学习热情调动起来，激发出创作的灵感，期

3、待教学中出现一些意想不到的精彩，对美的追求上升到思想性、艺术性、文学性三结合的高度，朝着“智、慧、灵”的方向努力奋斗，“以美启真，以美育人”这是我们教学的最高境界，美术校本教研的目的就是帮我们达到这种境界，教学相长，愿我们的教学更扎实、更高效。