标志设计反思

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1、本课是山东版实验教科书《美术》六年级下册的第三单元活动一，其实它在旧教材中也早已出现，所以对所有初中美术老师来说，都是相当熟悉的，而且我本人也多次观摩过许多名师讲过此课，如何才能将老课上出新意，是我设计本课的出发点。为此，我努力探索本课的新的教学方式，将现代生活体验和设计元素带入到美术课教学中，并通过收集、欣赏不同标志，使学生发现生活中的美，始终围绕标志来进行艺术的感受、体验、研究和创造。（一）、联系社会生活，分组分类收集标志，注重课前预习。1、分四组收集不同类别的标志，说出它们的名字、形象及含义。2、分析标志与普通图形的区别，了

2、解标志的艺术特征。设计意图：标志与现代生活有着千丝万缕的联系，课前让学生分组收集调查生活中的标志可以让学生了解更多的标志设计及其文化背景。（二）、幽默广告和丰富的历史和生活资料，引入课程。1、运用幽默创意广告引入，调动学生积极性。2、讲述标志来历，注重传统民族文化。设计意图：由广告把学生的好奇心、求知欲引入知识的殿堂，用远古时期的图腾引入教学。（三）、展示学生标志，赏析老师收集标志；丰富视觉形象，了解标志分类。1、学生分组到前台张贴自己所带标志，师生分析艺术特征，初步了解标志分类。2、师生共同赏析教师收集标志，了解标志的设计意图及

3、文化背景。3、学生就以上标志进行标志分类练习。设计意图：标志设计的分类是本课的重点之一，通过课前活动，学生已有初步了解，因此在课堂教学中，使学生主动参与教学活动，加深了解的同时，师生共同赏析著名标志设计，丰富了视觉形象，积累了设计素材。（四）、欣赏百事可乐标志演变，分析标志设计的艺术特征。设计意图：标志设计的重点是其艺术特征，由百事可乐标志百年来的演变，分析归纳出其艺术特征：简炼、美观、易识别、传递信息明确。（五）、欣赏作品三组，小组讨论，归纳标志的构成方式。1、小组讨论A、B、C三组标志在组合方式上的不同。2、展示学生收集标志，

4、分析其构成方式。3、教师展示自己设计的作品：济宁八中校徽，分析其构成方式及设计思路。设计意图：标志的构成方式也是本课的重点，在欣赏作品基础上由学生自由讨论，分析总结出标志的三种构成形式：文字型、图案型、综合型；体现学生的自主探究与合作学习。教师展示自己的作品，讲解设计过程，不仅展示了教师基本功，而且为学生下一步的设计创作做好铺垫。（六）、学生作品欣赏，了解创作方法，进入创意PK,大显身手。1、欣赏多幅学生作品，了解标志的特征。2、布置作业，并开始绘出草图。设计意图：多幅学生作品的欣赏，激发学生的创作欲望，并有助于克服他们的畏难情绪

5、，所设计的标志均属于校园文化，学生比较容易投入。在设计中播放轻音乐，使课堂引驰有度。（七）、师生共评，注重成功体验。设计意图：当自己设计的作品得到老师和同学们的认可和赞赏时，我想每一位学生都是快乐和自豪的。作业的交流不仅能提高语言表达能力，更能使他们享受到成功的喜悦，当自己设计的标志用于班级和校园中的时候，他们会更加热爱自己的班级和学校的。纵观本节课，清新、自然，教学过程清淅、流畅，学生兴趣盎然。但也存在不少问题，如还不能充分体现学生的自主学习，在教学思路上突破还不够等，还需进一步研究和改进。短短45分钟，不可能培养出一名真正的设

6、计师，但我希望通过这节课，学生能喜欢上设计，体验设计带给自己的成功和乐趣，增强孩子们的自信和学习美术的动力。