《天天助残日》教学反思.doc

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1、《天天助残日》教学反思屮山市三角镇蟠龙小学吴平芳《品德与社会》是一门人文学科，学生品德的学习和养成过程是多种因素起作用的结果，所以我们不能全用自然科学的标准来衡量。正是从这个意义上讲：世界有多大，生活有多大，品德教育的范围就有多广。因而，品德教育的范围不仅存在于课内而且存在于课外，触角还要延伸到家庭、社会；其教学目标不仅在于掌握书本上关于道德和社会的知识，更为重要的是通过对生活的观察和体验，从而积累生活技能、养成良好品行。本节课我们共同学习《天天助残日》，为了让同学们了解全社会对残疾人的关注，联合国将每年的12月3日定为“国

2、际残疾人日”，我国把每年五月的第三个星期日为“全国残疾日”。每年的这一天，全社会都会开展各种形式的助残活动。在此，我把我收集了一些社会关爱残疾人的图片让他们看，从而让他们了解社会为残疾人开展各种形式的助残活动，让同学们感受社会对残疾人关爱。书本81页屮主要介绍了三种为了方便残疾人而建的设施，其实，在现实生活中，不同的残疾人的困难还有很多，我收集了大量的为残疾人使用的不同的设备设施，再一次让同学们感受社会对残疾人关爱。在学习了课文，看了大量图片之后，让同学们做小裁判，残疾人知识小竞赛，从而加深同学们对帮助残疾人的做法的正确认识

3、和知识。然后让同学们感受到全社会都在用不同的形式帮助残疾人，那么，我们小学生能做些什么呢？先小组讨论，然后全班交流。让学生动口动手，能静下心来做事，且会合作共事。在不断动手做事中，培养学生一双灵巧的生活之手，进而提高生活的效率，享受生活成果带来的快乐。品德学习需要心灵的震撼和理性的思考。学校应有机开发社区资源，恰当地引导学生关心、去观察、去调查身边的事物，有效地培养学生社会责任感和使命感。如让学生进行“我为残人做什么？”、等社会热点调查，再进行研讨交流，自由发表自己的见解，也可向社会发起倡议。激发爱心，这样，学生能洗涤自己的

4、精神生活，丰厚自己的人文底蕴，凸现品德与社会教育与培养人的紧密联系。