“先学后教，以评促学，精讲精练”的反思.doc

《“先学后教，以评促学，精讲精练”的反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“先学后教，以评促学，精讲精练”的反思摘要：随着新课程教学改革的逐步推进，新的教学模式层出不究。通过六个方面，简要论述了“先学后教，以评促学，精讲精练”课堂教学模式在实际教学屮的应用及良好效果。教学要创新，教师的教学观念也应与时俱进。关键词：教学观念；教学行为；教师索质；学习习惯；导学案；知识落实；相信学生；评价方案2011年是榆屮县课堂模式改革的开局Z年，为了全-血贯彻上级教育主管部门关于课堂改革的有关精神，学校通过对小康营中学和洋思中学教学模式的理论学习和实地考察，并结合我校实际情况，最终确定了“先学后教

2、，以评促学，精讲精练”的课堂教学模式。通过一段时间的课堂教学改革，我对新的课堂教学模式有了一个全新的认识，感受到了由外到内全方位思想的冲击和洗礼。现将我的感受与想法总结如下：一、切实转变教学观念，改变教学行为“先学后教，以评促学，精讲精练”的课堂教学模式毫无疑问是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入课堂中来，最大限度地调动学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。“一切为了学生的发展,一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。”时时处处以

3、学生为本的教育观。为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。二、加强理论学习，不断提高自身素质在新课程改革的课堂上，学生说、讲、讨论等活动，是课堂的主角，教师真正的作用是组织、引导、点拨、拓宽、提升。有时需要纠偏归止，有时需要拓展延伸，这些需要教师的教学机智，能及时准确地把握时机，准确地提出疑点，科学地加以引导。这些鲜活的课堂经常会打破课前的教学预设，对教师的知识面、对教材的掌握程度、处理教学中突发情况的教学技巧和教学艺术有了更高的要求。要适应现在的课堂改革，打造和谐高效的课堂，教师必须加强理论学习，提高自

4、身的专业修养和理论水平。三、培养学生的自主学习习惯这样的课堂真正成为学牛的天下，把学牛的主体作用发挥得淋漓尽致，可以说是发挥到了极点，真正把知识的学习和能力培养融为一体。首先，互相帮助。这种合作讨论式学习，可以通过学生之间的平等讨论来解决问题，使学生的成绩不会有大的差距，都能学得会、听得懂。其次，自由。他们上课讨论，坐、站均可，使他们的好动得到宣泄。再次，轻松。上课学得会，气氛和谐，不是端处在那里一动不动被动地听，这样就不会感觉乏味和疲惫，而是一种愉快学习。基于以上三点，就不难理解为什么不存在不学习的学生了。

5、四、认真设计导学案的环节我校要求教师的导学案：从学习目标一一学习重点一一预习反馈一一知识梳理一一自主合作一一展示互动一一达标检测等环节进行，教师对本节课中的环节要设计好时间及内容，对本节的亮点要着重标明，在课后要反思本节中的达标过关情况，并对未过关的学生要限期整改。五、问题落实到位，相信每位学生我们要力争做到每一节课的第一个环节都是五花八门的检测，而且都以书面的形式展现出来，不是抄袭，而是默写并及时订止，知识点落实特别到位。在平时的教学中也能把知识点落实到位，但缺乏持之以恒的精神。老师相信每位学生，把课堂的自

6、主权还给学牛•，让学牛充分自学，充分合作探讨，然后大服展示、大胆登台讲，老师站在一边好像是旁观者。平时就是不太敢放手、不太相信学生，天长日久，学生的口主学习、合作探究就不能完整地实施。六、制定合理、有效的评价方案教师采取多形式的评价，如：课堂评价、整体评价、成绩评价，及时了解学生的学习状况和思想状况，把评价作为调动学生学习积极性的有效手段。除了以上体会，我还有几点困惑：1・“先学后教”中的“学”（预习），是在课堂上完成，还是在课前完成在《提高课堂教学效率的五大方略》这篇文章中，土敏秦教授提到:“逐步做到课前无

7、预习、课后无作业，把课后时间还给学生。”但对初中学生来讲，预习都在课内完成，教学时间不能允许，但都放在课前，学生负担乂会过重。应该怎样解决，需耍教师根据实际情况定夺。2•怎样充分地把握学生“真懂”和“不懂”以及“懂的程度”在“和谐教学”的五个环节中，自学指导、合作探究以及大组汇报、教师点拨等提到学生会了的东西就不要表演，教师就不要再讲。在实际的课堂中，教师耍想方设法地了解并掌握学生的理解程度，来确定讲还是不讲。3.学校的教学设备能跟上课改需求吗大多数老师认为，学生太多，分组以后无法监管到所有的组，因为时间是不

8、允许的；还有我们的硬件跟不上一一学校侧墙没有展示的黑板，甚至教室没有多媒体，等等，这些是课改的关键，没有这些设备，课改将无法进行。4.讲授课一定要完全摒弃吗在改革的大背景下，人们普遍认为课堂上只要学生讲论、展示、发言得多，老师讲得少，就是新模式，而以老师讲授为主便是传统模式，难道讲授课真的就没有存在的必要了吗？总之，课堂教学改革任重道远。我们要在实践中不断探索，以丰富多彩的“形”式來点缀、深化课堂教