“先学后教”反思.doc

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1、“先学后教"的反思先学后教”这种教学模式的实质是：课堂教学过程中都让学生先自学，探索，实践，而教师当“向导”“路标”，起“引路”“架桥”的作用。教师从在课堂上满堂灌的第一线退到了第二线，为学生在自学．思考．讨论．答题中当“参谋”和“顾问”。“后教”就是学生在先学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的学习情况，启发学生交流，解决“先学”中的问题，达到“兵教兵”的目的。“当堂训练”就是达标检测，让学生在课堂上独立的快节奏的完成作业。在洋思的课堂上，学生活动贯穿整个教学活动的始终，充分体现了学生的主体地位，学生不仅仅是学会知识，而是逐渐养成了一

2、种会学的良好习惯，再辅以“堂堂清，天天清，周周清”的有效实施，从而达到有效提高教学成绩的目的。一年级的小朋友由于其年龄特点的限制,无法在教学课堂上很好地采用“先学后教”的教学模式。但是，是否就可以完全否定一年级实施“先学后教”的可能性呢？我倒觉得大可不必。虽然在课堂上可以有意识地从兴趣激发、习惯培养上来渗透、训练“学”的良好动机与基本技能，为今后有效开展“先学后教”打下基础。为了激发学生的学习兴趣，我先从内在因素入手。首先，通过与每个学生的交谈了解其本人及其他同学的已有兴趣及性格，然后对所掌握的信息分析，针对每个学生的特点采取不同的方法

3、激发学生的兴趣。其次，不断鼓励学生，让学生时刻感到自己在课上及课下的主角位置，让他们明白自己对于整个班级是不可缺少的一员，以此增强学生的信心。对于外在因素。首先，我积极做好与各任课教师的沟通。其次，以个人魅力感染学生，学生只有喜欢这个老师才会更喜欢这门学科。每天进入课堂面带微笑是我的第一步，让这种微笑去感染每一个学生的心田，让他们感到一个亲切的我．一个可以当朋友的我。只有这样他们才能愿意主动的向我提问与我共同探究共同进步。再次，我把课堂变得更生动有趣且活而不乱。新版的数学教材中增添了许多有趣的教学内容，我就在课堂上抓住兴奋点，让孩子们积

4、极参与，获得学习经验。习惯是最难改变和养成的。对于课上听讲及自学习惯的培养有一个笨却行之有效的办法，既开始要不厌其烦的反复提醒，然后帮助学生体会总结。提醒的过程是要讲究艺术性的，对于同一个问题不要总用一种方法，要多种多样且要幽默。比如，有些同学课前准备总做不好，可以用提醒他或表扬别人等方法，说话的语气可用疑问．惊讶．失望等语气。再如，有些学生总不爱改作业，可以用提醒本人．表扬别人．在作业本上用语言提示或在作业本上用图案提示等方法。不管哪一种提示方法都不要挫伤了学生的积极性。同时要求教师有足够的耐心和宽容心。对于学生的习惯的培养仅靠教师是

5、不够的，要充分调动家长的积极性，只有家长把好家庭关，学生的良好习惯才能更快更好的养成。播下你的梦想，无路也有希望。