[精品]我和祖父的园1反思.doc

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1、《我和tfl父的园子》教学反思上一篇/下一篇2010-04-0321:27:09査看（31）/评论（0）/评分（0/0）《我和祖父的园了》一课选自萧红的成名作《呼兰和传》，为了上好课，我全身心投入到文木屮，去感悟语言，思考文字屮包含的作者的感情线索，琢磨应该用怎样的方法引导学生跟我一起感悟语言的魅力。拿着教材，脑了里思路比较乱。正所谓是名家名篇。当我读完课文示，被萧红的文字深深感动，所以就硬着头皮上这一课了。在教材研读中，感受到了作者童年生活的美好。接着读，逐字逐句细细地读，读看读着，渐渐地主题清晰起来：作者写了童年生活的美好，这份美好就在于：在祖父的园了里，生活是自由自在的。文章的思

2、路也渐渐淸晰起来，作者首先描写了祖父的园了是个五彩缤纷的昆虫的世界;接着写自己在祖父身边做的很多有趣的事:种白菜,除草,洒水,到处疯玩;结尾处借景抒情，升华H己的感受：祖父的园了是个白由的园了。于是，教学的重点和大体思路也随Z顺利出来了：以“白由”为突破口，以文木为抓手，通过“在祖父的园子里在祖父的园了里，一切都是自由的，（）愿意（）就（），愿意（）就（）,愿意（）就（）……”这个句式进行多层面的练习，达到理解、品味、积累、运用语言的目的，使课堂洋溢岀浓浓的但是，光有粗线条的思路是不行的，怎样引导学生阅读感悟文本的语言，提升学生理解的层次，也是设计教学预案时的重点。那就接着再读课文，读

3、着读着，好多地方会突然Z间顿悟,灵感顿生。教自己的顿悟过程，恰恰就是引导学生学习的方法。像园了的自由一部分内容,在多遍的朗读屮，找到了屮心句，体会园子屮力•物的自由。在反复多遍的阅读、朗读文字的过稈中，我还不断调整教学预案，课堂上的设计一定要贴近学生，如果我们仅仅考虑自己的角度，考虑自己一厢情愿想要达到的理解高度，不管学生的实际水平的话，很可能会搬起石头砸自己的脚，学生会不卖你的账，课会上得很累的。因此设计中还要多问几次：这里学生能跟得上吗？我希望学生的冋答达到怎样的程度？如果不行，我该怎么引导？课堂上基木完成了教学预设，教学内容的实施还算流畅，可是时间没有把握精确，而且对文木的参透不

4、够深入。我把教学重点放在引导学生理解文本，内化文木上，学生在与语言文字的亲密接触屮，能基木感受文字描绘的意境，体会作者的内心情感。通过引导学生对诗意的语言的品味朗读，通过对文字留白处的想象描绘，引导学生积累和运用语言。在我的课堂教学屮，有对学生进行语言文字进行听说读写的训练的意识，但是因为教学经验不够，所以还有过多的顾虑，还欠缺娴熟的引导技巧。学生个别朗读比较有感情，齐读部分效果还不够理想；课上设计的几次说话训练，学生有内容说，但面不够广，说得还不够生动。当学生朗读不够到位，没有感情时,当学生说话语言贫乏,语调平淡时,我因为赶进度而没有充分引导，给学生练习和表现的机会。因此，学生的情绪

5、没有被充分调动起来，课堂有沉闷的感觉。在今示的教学屮，我会尽量採弃这些功利的想法，实实在在为提高学生的语文素养而教学，把学生的发展作为课堂上作重要的因素来考虑。文字是美丽的，充满魅力的，课堂上，让我们语文老师带着学生在美丽的文字间徜徉，享受学习语文的幸福，领略语文的诗情画意。