《我和祖父的园子》教学反思.doc

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1、《我和祖父的园子》教学反思合肥市吴小郢小学王宏芬《我和祖父的园子》这篇课文节选自著名作家萧红写的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文通过对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写，表达了作者对童年美好生活的眷念和对亲人的怀念之情。文章语言平实、质朴、自然，富有独特的艺术个性，即为我们展现了一幅农家园子的风景图，又勾勒了一个天真、活泼、顽皮的农家小姑娘形象。正如著名作家茅盾所说的，萧红的作品是“一幅多彩的风土画”。据此，我设定了第一个教学目标：感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对

2、祖父的怀念。同时，《新课标》教学建议部分指出：耍重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写有机结合，相互促进。据此我设定了第二个教学目标：学习运用“借景抒情”的写作方法。但在备课过程中，我又感觉到了许多困惑：第二课时应该从哪里入手，整堂课如何有机的串联起來，如何落实既定的教学目标，萧红的悲惨身世要不要交代……就这样带着这些问题，我开始了解萧红，阅读《呼兰河传》，搜集各类与这一课有关的教学视频、教学设计、ppt在刘振会老教师的悉心指导下，有i根“线”渐渐地在我脑子里串起来。整堂课我以茅盾先生的那句评价语：“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣

3、”为线（导入、中间、结束三次呈现）。按自然之园、乐之园、自由之园三个部分落实教学目标，本课吋重点读悟乐之园和自由之园。其中“乐之园”以“默读3-12小节，把你认为最有趣的词句用横线画出来，并写下你的感受。”统领学生学习，引导学生交流趣事,说自己的感受，并通过朗读表达出来。在感受“自由之园”时，以“你从哪些地方感受到园子里的一切都是自由的？”为抓手，引导学生读悟感受园子的自由。当学生谈到“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。”这部分时

4、，先引导学生观察句式特点，引出“难怪茅盾先生说《呼兰河传》是一篇叙事诗了，一幅多彩的风土画。”在此基础上，通过多种方式训练朗读学生读，体会这种自由、无拘无束。如：1、生读前半句，老师读后半句,强调“就”……2、学生分别读。（学生评价）3、让我们一起来感受这种无拘无束吧。老师读前一句，同学们读后半句。倭瓜愿意爬上架——就爬上架，愿意爬上房一一就爬上房，（愿意在地上爬——就在地上爬）。黄瓜愿意开一谎花——就开一谎花，（愿意开两朵谎花就开两朵谎花），愿意结一个黄瓜就结一个黄瓜，（愿意结一堆黄瓜——就结一堆黄瓜……）最后，引导学生了解作者“借景抒情”的写作方法

5、，并模仿着完成小练笔：我和祖父的园子我家有一个大园子,这园子里有,样样都有。在这个园子里，我愿意就O我愿意就O愿意就O愿意就O花开了，就像似的。鸟飞了，就像似的。虫子叫了，就像似的。了，就像似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的！通过读写结合的方法，让学生在运用写作方法的同时，也更进一步的感受到“我”的自由、快乐。整个课堂，学生应该沉静在欢乐的气氛中，如果再介绍萧红的悲惨身世，会不会打破这种美好的感觉？于是，我果断将这一部分去掉了。在结尾处呈现《呼兰河传》中描写祖父的部分:“呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父，现在埋着我的

6、祖父。我生的时候祖父已经六十岁了，我长到四五岁，祖父就七十To我还没有长到二十岁，祖父就八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。以前后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。”让学生再去感知祖父对萧红的重耍，萧红对祖父的怀念，也激发学生阅读这本书的愿望。教学设计就这样，在反反复复地修改屮确定了下来。但是课堂上,学生又会是什么样的状态，会不会有我没有预料到的情况发生？我带着紧张而略微忐忑的心情开始了这一节课……教学流程进行的都很顺利，但我并没有真正感到轻松，而是自责。虽然我预设的环节有条不紊的完成了,预设的“对白”也让我激情洋溢地表达了出来。学

7、生读也读了，写也写了，该理解的似乎也理解了。可是，我总觉得少了点什么快乐。是的，快乐！萧红的童年生活是快乐的，我们读者也应该是快乐的，我们这堂课也应该洋溢着浓浓的快乐！可是，为什么我越上越不快乐，学生们也越来越沉静？我开始反思我自己：课堂上，我牵着学生一步步走进预设好的教学环节，每一个环节也都很顺利，并没有出现什么“意外”。可是要知道，“意外”往往会碰撞出意想不到的精彩“火花”呀！因为预设的多了，学生自由发挥的空间少了，生成的东西也就少了。也许有，但是我忽视了，我想的更多的是完成教学任务。当学生在回答我的问题时，其实就是我们之间的一种交流，但是我并没有

8、静下心来去倾听，而是急于想着我该怎么评价，下面我该说什么了……以至于有些读音上的错误我并没有及