[精品]地方院校国贸专业开设国际金融双语教学探讨.doc

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1、地方院校国贸专业开设国际金融双语教学探讨地方院校国贸专业开设国际金融双语教学探讨【摘耍】为跟上经济全球化脚步，培养优秀国际经济与贸易（以下简称“国贸”）毕业生，满足外贸企业对人才的更高要求，各地方院校纷纷在国贸专业开展双语教学。国际金融作为国贸核心主干课程因其开放性、涉外性，成为高校双语教学首选课程之一。文章从国贸专业国际金融双语课程教学定位、语言使用、教学水平、师资、教师积极性、教材选择、学生语言环境等方面分析了地方院校国际金融双语教学中目前普遍存在的一些问题，并提出了改进建议。【关键词】地方院校国际经济与贸易专业国际金融双语教学一、引言2001年教育部颁布了《关于加

2、强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，提倡地方院校开展双语教学，并指出应在国贸、金融等六个涉外专业中实施双语教学。国贸专业本身具有外向性、国际性的特点，各高校在其专业课程已普遍设置外贸英语函电、商务英语翻译、专业英语口语等专业英语课程，但这些课程并非真正意义上的双语教学。所谓双语教学，应是教师以双语进行语言课程以外的某些公共课和专业课教授的教学模式。我国重点高校师资力量强，学生基础好，已率先在国贸专业大力开展相关专业课程的双语教学，但地方院校还未系统开展。国际金融是国贸专业的一门核心主干课程，而又具有很强的开放性和涉外性，适合作为国贸专业双语课程。为响应国家教

3、育部的号召，跟上全球化步伐，培养具有英语专业操作及交流能力的优秀国贸专业人才，地方院校也开始实行双语教学。湖南文理学院就于2009年在国贸专业试行国际金融双语教学。在教学过程中，作者有很多授课体会。地方院校国贸专业国际金融课程双语教学中存在很多问题，如何改进是一个值得探讨的课题。二、地方院校国贸专业国际金融双语教学存在的问题1、教学定位不清，语言使用混乱目前许多高校在双语课程目标定位上存在误区，没有清晰的目标定位，在课时有限的情况下不明确该重专业还是重英语，以为课堂上用了英语就是双语课，导致地方高校在开展双语课吋语言使用混乱。有的双语课完全用英文教学，完全不添加中文讲解

4、，不顾学生对专业知识的理解程度，导致信息传递效率不高，甚至打击学生英语学习积极性。有的双语课则是先用英文讲述，再用中文讲述一遍，把双语课变成了翻译课，专业英语及中文专业内容均无法深入。有的双语课则只注重专业知识的讲解，只提及概念性、专业性英语词语，课堂上学生仅学习专业知识，专业英语涉及很少，导致专业英语方面得不到有效提高。而学生英语水平参差不齐，语言使用难以兼顾各学生群体等问题乂加剧了这种混乱局面。各地方高校在开展国际金融双语教学时也不例外，对于英语与国际金融专业知识孰重孰轻，普遍没有清晰的定位及教学观念，课堂教学的开展，也缺乏合理安排，导致国际金融双语教学效果欠佳。2

5、、双语教学水平高低不均，合格师资匮乏教师双语水平的良莠不齐，直接导致不同的授课水平和学习效果。合格的国际金融双语教师能够正确教授,自如表达，授课流畅，让学牛:也感觉如沐春风，这样的教师能激励学生以老师为榜样，严格要求自己，克服双语学习困难，努力学习、刻苦钻研相关专业知识及专业英语。相反，有的国际金融双语课程由于教师自身水平的限制，课堂上只对个别重要专业名词做英文标注简单介绍，不使用英语阐述，使双语课流于形式，失去意义。有的双语教师硬着头皮，用蹩脚英文讲授，则易使学生满意度低，甚至失去学习兴趣。对于双语课而言，合格的双语教师是成功关键。国际金融双语授课对教师有着苛刻要求，

6、既要精通国际金融基础理论和专业知识，乂要具有阅读、学习、研究英文原版教材、文献的专业英语水准，在满足这两个前提的基础上，更困难的还在于要能将国际金融专业知识与英语相融合，在授课中运用英语思维、自如表达、标准发音、传授专业知识，这要求教师要有国际金融专业及专业英语素养和熟练度。本土金融专业硕-上、博止，金融专业能力强、英语基础较扎实，而英语思维和表达能力较差，普遍难以达到英文授课水准；英语教师英语能力强而专业知识儿乎一窍不通。因而没有在英语国家语言环境中长期学习或工作经历的教师，难以同吋达到国际金融双语课程对于专业和语言这两方而的要求。而能够达到此要求的国际金融双语教师在

7、重点高校尚且为数不多，在地方院校则是少之乂少。3、双语教师积极性不高首先，一门合格的双语课需要教师付出极多心血，相对于常规专业课，双语课要求的专业及英语的修养更高，国际金融双语教师需要作出很多隐性的付出。授课教师需要长期坚持积累以具备合格条件，备课时乂需深入研究中英文教材及金融前沿英文文献，合理规划课堂内容并精心设计制作PPT,甚至亲自翻译准备中文预习材料及相关词汇表，耗用大量时间精力。授课时，需使用英文思维并进行中英文语言切换，脑力活动强度更高。而这些隐性工作付出往往不能等量体现在年度的绩效考核或工作量上，付出与收获不对等,打击了双语教