[精品]反思论文2.doc

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1、对作文教学的一点体会巨晓花四年级语文教学工作已结束，记忆是深刻的，有我的付出，也有我的收获；其屮,最大的收获就是我对作文教学有了一些新的认识。小学屮年级是习作的刚刚起步阶段，如何在起步阶段正确指导学生进行书而表达，增强习作的信心？我认为，要重视课文分析与作文教学的结合，即在阅读教学屮要重视习作，然后在作文课上进行集屮点化分析。一、放下架子，力争学生的配合是教师课文分析与作文教学“合一法”的首要条件。教师是太阳底下最光荣的职业，历来受到学生的尊敬。但教师并非是无所不知的神，教师首先也是人，也是从学生出身的，只不过现

2、在掌握的某一部分知识比学生全面-点，也未必就是“万事通”。孔子云：“三人行，必有我帅焉”。学生身上也有教师所不具备的优势，这样作教帅的能不放下架子么？从没有听说一个课堂丄摆一副古板脸孔的人，他教出来的学生作文水平如何好。这本身就不利于学生从课文小汲取精华，并运用到他的作文屮去。相反，肯放下架子，力争学生的全方位配合，才能提高学生的作文兴趣，将课文分析与作文技法融于一•体。尤其对初学写作的学生尤为重要。由此可见，力争学生课堂配合，是教师课文分析不可缺少的条件，课文分析的成功乂与作文教学密不可分。有些教师一提到学生作

3、文写不好，就是学生写前没有想好，这一点我并不反对，但学生Z所以“想不好”的原因何在呢？与你的课文分析无关么？课文分析本身就干巴乏味，学生从屮吸收什么呢？课文分析不就是教给学生分析能力、总结概括能力么？所以你得放下架子，力争学生的配合，才能将课文分析与作文教学融合为一体。二、由课文分析联想开去，教给学生作文的方法。教师的课文分析既耍扣紧教学大纲，又要结合学生的实际，做一些必耍的联想工作。不能仅停留在分析文章的结构和特色上而不分析作文的方法。选入课本的文章，无不是选家经过反复酝酿而定编的，其屮多为名家名篇。选者的H的

4、在于通过选定文章来教会学生作文，而教者却把两者割裂开来，未免有些偏颇了。书上“范文”不仅写法上有独到之处，而且思想意义丄也是积极向上的，教帅应在备课时反复加以体会,必要时要勤查资料，由此生发开去，给学生一个轻松血又和谐的课堂气氛，有时还可以结合影视文学的常用手法，教给学生如何写人物的个性化语言和典型化动作，同时提醒学生留心观察周围的人物和事件，找出其屮不同的特征来，这对学生的作文无疑会起到事半功倍的作用。三、总结方法，提供活动吋间，激发学生作文的兴趣。课堂虽只有40分钟，但如何既经济又实效地利用吋间是一门调动性艺

5、术。课文分析吋教师不一定非得就课文进行分析，而不总结方法，提供学生活动的时间。表面上看来，似乎是违反了教学规律，在有限的时间内不能完成教学任务。笔者却这样认为，教师教书的最佳效果是达到不教，这本身就是辩证的。不能因“教”字束缚了学生的手脚和头脑，这不利于索质教育的实施。课堂上，教师既是演员，又是导演，而最主要的角色是后者。为你分析到某一精彩的片段吋，既可以让学生这些小演员即兴表演一番，也可以展开联想，就社会丄相关的内容暂时议论一二，从屮找出与课文类似的地方，这是激发学生作文兴趣的必要途径。要让学生的作文写得好，不

6、吸取前人的精华是不可能的，但这些精华的吸取，未尝不可以利用课堂时间加以消化，从而触类旁通，这种轻松活泼的氛围对学生掌握知识的“不随意记忆”是最合适不过的了。肖然，强调“课文分析与作文教学合一法”，也并非让你满堂跑马，前提是结合课文分析，这对学生掌握书本知识，结合现实生活，提高写作水平是不无裨益的。2009年8月