[精品]一到三单元教学反思.doc

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1、«认识千克和克>>的教学反思仅通过课堂40分钟的认识和感知，学生对千克和克的认识还不够深刻,因此在课后还需要学生从生活实践中认识身边常见物品的重量，从而认识千克和克。我让学生自己周末到商店里看一看，拯一据一千克物品的重量；周末和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些菜，各重几千克，再帮助妈妈拎一拎，看看你能拎起几千克重的物品。并让学生把这两个实践的过程以自己的方式记录下来，可以是一篇小文章，或一幅画，或者一个表格，并且花了一节课全班讨论交流自己实践的感受和自己学到的知识，这样的过程让学生物品的重量有透彻的感悟，从而对概念的理解也比较深刻，这样在做填空题时

2、正确率也比较高。这一单元有几道难题：一、一个油桶装满油以后，桶和油共重62千克，倒去一半后,桶和油共重33千克，这个油桶有多重？能装多少千克油？这一道题通过课堂上的演示，让学生思维清晰地想到首先要求出62千克->33千克，少了多少油，这少的油就是原来油的一半。二、P37.第6题学生在估算时有时候误差较大，因此需要用铅笔、直尺画一画，量一量，比一比，2号杯屮的水比一号杯屮的水多了一半，学生在比谁的高度时注意应从杯边上的那个最高点比两个杯子的高度，学生在划线吋容易出错，比的时候要注意谁多谁少，大约多多少或少多少，和已知的水的高度比一比，一般都是一半或2倍。«

3、两位数除以一位数》教学反思这单元教学结束以后，我想了想主要说说以下儿点：1.让学生在动手操作屮感知算理在探索两位数除以一位数的口算方法时由于部分学生己经能应用己有知识计算岀结果，为让每一位学生都能进…步理解算理，我主要通过让学生摆小棒來理解，使学牛通过动手操作，在操作过程屮探讨出新知。因为动手操作是--种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。所以，通过组织学生动手操作学习新他识，正是适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作屮才能逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围屮获取知识。2.

4、让学生在操作观察小理解算理在教学两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法时，我主要是让学生自己观察竖式并结合操作思考以下问题：（1）从哪一位开始算起（2）2为什么写在商的十位？（3）竖式屮的4、12分别表示什么等问题，通过观察、思考，运用已有知识（有余数除法的笔算方法）的迁移摆小棒的过程，很容易理解第二个4、12分别是怎么得来的，表示什么？本单元有两次比较。其一：以有余数除法笔算方法为基础，但两个知识点之间又存在着很大的不同：以前学的有余数的除法是直接应用表内除法计算的，商都是一位数，而现在所学的两位数除以一位数（首位能整除）的除法则商是两位数，不能直

5、接应用表内除法进行计算，而要从十位开始算起。其二：两位数除以一位数，首位能整除与不能整除在算理、算法丄也不尽相同，找出他们的共同点总结两位数除以一位数的方法，找出他们的不同点，讲清竖式的写法，这样才能突出重点突破难点。由于没有让学生进行及时知识的对比，导致很多学生在笔算两位数除以一位数的除法时，和以前的知识产生混淆，没有突破竖式计算这个难点。在以后教学屮要发挥板演的作用，加强竖式写法的指导。《认数》教学反思1、在游戏与计算之间的过渡与上需要更加仔细推敲如何更好地起到承上启下的作用。2、在教学读与写的过程屮还要加强练习力求做到整千数脱口而出，一•写就准。3

6、、在解决实际问题吋再多给孩子思考的吋间，力求让孩子们自己说出第二种方法。4、运用数学知识解决实际问题。数学的知识是系统的、前后有联系的，为此我在教学的最后没有采用传统的总结感受的方式，而是以游戏结尾，让学生在读数屮发现还有很多自己未知的知识等待自己去学习去探索，同吋也为一部分学有余力的孩子创造了表现口己的舞台。总Z,本节课的教学设计我力求结合新课标理念，遵循知识的发展规律和儿童的认知规律，利用多媒体营造出生动的学习情景，引导学生主动观察、积极动手、开动脑筋、充分体验，希望整个教学过程会成为孩子们探索数学的发展过程。让他们在知识、能力、心理品质等方面都能得

7、到和谐发展。尽管以上说的有些地方不会影响到整个课堂的结构和效果，但是我想如何让课堂做到精致化、精细化这些细节恰恰是至关重要的，我想在今后的教学过程屮会继续努力，不断学习力争进一步提高自己的业务水平。