[精品]“工作坊”舞美教学后的思考.doc

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1、“工作坊”舞美教学后的思考“工作坊”舞美教学后的思考摘要：美国马里兰大学的舞台美术专业教授黄其智受邀来到我院进行了为期一周的“工作坊”舞台美术设计教学，使所有参加此次教学活动的师生都受益良多。黄教授带来了美国同类大学的教学理念与教学方式，为云南的舞美教学注入了新鲜血液，也让我们舞美教师对于全球化、多元化的舞美教学进程有了史多的了解和把握。关键词：中美舞台；美术；教学中图分类号：J701文献标志码：A文章编号:1007-0125（2014）10-0195-02在我看来，这是一次短期的密集型教学，整个教学过程仅仅为期七天，时间虽

2、短却已经完成了一个完整的多场次剧0的舞美设计创作部分。从剧本的阅读理解到展现设计成果（康奈尔盒、舞台模型、人物造型设计图）是一鼓作气，一气呵成。在平常的教学中，完成这样一个多幕剧的舞美创作一般需耍安排一个月以上的课程，所以这次的“七日工作坊”对于教师、学生来说都是一次不小的挑战。一路走来，我们看到美国的教学模式与教学理念与我们现行的模式理念并没有大方向上的差异，而是在一些细节耍求上侧重点的轻重程度略有不同，我将这些新思路进行了总结归纳，对以下这几方面做了细致的思考。一、关于cornellbox（康奈尔盒）（一）概念理解。“康

3、奈尔盒”（Cornellbox）是这次教学带来的新名词，是黄教授在教学过程中经常强调的重点。“康奈尔盒”的概念是第一次接触，这是一个美国舞台美术设计的专业术语，起初我们几位跟随教学活动的教师都比较陌生，通过几天的学习后逐渐有了自己的认识。在我看来“康奈尔盒”就是一个小型的意境空间，是将戏剧作品的主题、风格、精神内涵以及主人公的人物特征和内心情感等通过物质手段以暗示、隐喻或象征的手法通过不同的材质组合构建并展现出来，最后以一个“盒子”作为此特殊的赋予情感之物象的载体盒子”的形状并不是普通意义上的方形，它可以是任何形状，是根据设

4、计者对剧本的把握和材料的选择来决定的。在我们以往的教学中也曾有类似的教学环节，一般是以低年级单元小品的训练来完成，如材料小品练习、诗小晶练习等都是通过选择适当的材料制作模型体现意境空间，侧重学生对某种意境的把握和对材料表现情境的认知。到剧目设计阶段则直接进入到各场次的舞台场景设计，忽略了“康奈尔盒”这个把握剧目整体风格意境的环节，以最为凝练的方式，表现最丰富而深刻的内容。而这个环节正是美国教学屮一再强调的重中之重。它能让设计者由始至终都一直抓住戏剧作品的整体情感，随吋保持着初读剧本吋的浓厚兴趣与炽热之情，把握住最初的情感律动

5、，使设计思路清晰明了，连贯不间断,避免了在设计多场次场景时易出现的情感麻木和淡然的状态，是非常值得我们借鉴学习的一个教学环节。（二）意境传达与材料选择。“康奈尔盒”所传达的意境，需要靠视觉语言来表现。视觉语言包括点、线、面；黑、口、色彩以及光、材料等一些造型元素，将这些造型元素有选择的进行设计组合，不同的组合方式带来的视觉效果能够展现不同的意境。例如数条水平线的平行排列会使人感到平稳,在这组平行线上加入几条垂直线，则会产生庄严、安宁和静止凝固的感觉，可以体现正剧、历史剧的肃穆氛围；若是加入数条斜线，视觉上会让人感觉动荡不安或

6、摇摇欲坠，也有可能产生一种空灵而无力把握的气氛，带有一些悲剧的意境效果；再如弧形或曲线的构成可以营造优美、恬静、抒情的气氛，体现诗情画意和轻盈飘逸的风格。当然，点、线面这些造型元素需要以物质材料作为载体，选择适当的材料就格外重要。选择材料吋，首先要对剧本有深刻的理解，带着一种强烈的情感欲求，将看待不同材料吋的FI常态度转变为审美态度，不断调动自己以往对生活的感知阅历和丰富的想象力，把材料直观的形态、颜色和质感赋予情感价值。如玻璃所体现的洁净、透明、晶莹，能联想到泪光、纯洁无暇；尼龙纱显得轻盈、飘渺，带有梦幻、仙境的色彩；镜面

7、则虚幻、空灵、冰冷，让人无限遐想；麻布的朴实无华、贫困，丝绒的富丽华贵；黄铜的辉煌大气、稳重和木头的沧桑、原始、古朴等等。然而，我们绝不能简单的在材料与其显示出的审美特性之间划一个等号，因为材料在相互组合或不同的组织排列下会产生不同的效果，带来的隐喻和暗示也会不同。例如海绵在视觉上有轻盈、柔软、安宁之感，但将大面积的海绵放在小面积的重物之下吋，则会形成陷阱、沙漠、沼泽或神秘之感。本次教学所选择的剧本是美国年轻女剧作家萨拉鲁尔的《欧律狄克》，这是一个关于现实与奇异世界的爱情、亲情、二次死亡的故事，也是讲述女主人公在特定情境当中

8、作二次选择的故事。淡淡的快乐、淡淡的悲伤、淡淡的遗憾是本剧的总体情绪。在康奈尔盒的制作中，同学们更多的偏爱透明、轻盈、洁净的材料来体现整剧淡淡的情感和女主人公的纯洁、真诚、天真、无辜。为了避免在较短吋间下造成的工艺上的粗糙,黄教授带领同学们尽可能的寻找成品来组合制作以达到更加完美的效果。如