[精品]对后六中学的思考.doc

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1、对后六中学的思考袁庄初屮魏培江苏省漂阳市后六屮学是一所规模不大的农村初屮，校园占地26亩，校舍比较陈I口，建筑面积3650平方米，575名在校学生均來自学区内的8个行政村，教职工42人，大多数来白学区内农村，这在经济较发达的苏南地区是很少见的，且2003年后濒临被拆并Z境，但仅仅两年Z后，该校却异军突起,一鸣惊人,综合成绩从全市37所同类学校排名中等一变拔得头筹，把该市一些重点学校远远抛在了后面，让很多教育同仁目瞪口呆。更让人惊奇的是：该校严格按照国家规定的课稈标准开课，没有延长教学时间，没有额外补课，且副科开齐开足，没有疲惫不堪的师生，这似乎与当前的农村初中管理格格不入。我们在后六

2、屮学参观考察一天后，得知了“奇迹”的由來。一、引领得当在进行的队伍屮，在冲锋的阵地上，我们能看到最前面有旗帜在飘扬，那就是一种引领,一种精神的力量，无穷的力量。2(X)4年，该校被被定为过渡性学校，胡建军校长作为“维持会会长”，木着“让我扫地，我就把地扫好”的原则，写下了校长寄语：“教育是良心工作，办好一方教育，服务一方百姓，成就一代孩子，是后中教师的由衷誓言”。他要求每位教职工凭着自己的一份良心，一份爱心，一份真心，一份善心，一份责任心，人人干好白己的这份职业，对得起家乡的衣食父母。在优秀师资、生源外流，办学条件落后的情况下，他又提出了一个口号：“小米加步枪，照样搞教育；后屮人，人

3、人有希望，个个须努力；只有拼搏今后，才能拥有灿烂明天”。在一寄语，一口号的引领下，该校的“弱势群体”产生了强大的凝聚力，使大家齐心协力去做好每一件教学琐事，2005年屮考成绩列全市第三名。2005年秋季，为了防止教师因屮考成绩全市第三名而产生骄傲白满情绪，他乂提出了“释放潜能、挑战H我、抓住机遇、敢于争先”的口号，激发老师们工作的内驱力，使大家心往一处想，劲往一处使，形成了工作合力。2006年屮考成绩列全市第一，胡校长又跟老师说：“我们可以昂扬，但不能张扬；我们务实，不能浮躁；我们可以骄傲，但不能自满”，且提出了“抓住新机遇，迎接新挑战，追求新目标，再创新佳绩”的口号。2007年上半

4、年，为了进一步丰富办学内涵，提升办学品位,胡校长又提出了“规范科学，求真务实，低耗高效，追求卓越”的口号，这些口号就是一种精神引领，使学校充满灵气，教师工作的原动力被激发了出来。这种引领就是一面无形的旗帜，营造了i种干事的氛围，这些口号就像一支火把，照亮了后六老师们的心灵，照亮了他们的前程。二、方法对头后六在打造学校的办学Z魂时确立了朴素的办学理念：要求学生做到“读好书，做好人,成大事”；要求教职工做到“教好书，育好人，树师魂”。该校通过三年的努力，在学校精细化管理屮实践了教学的返璞归真，做足了“三字文章”，那就是在常规方面抓“好”，在细节方面从“严”，在过稈方血求“实”，逐渐形成了

5、一条低耗高效的管理模式：“常规+细节+过稈二奇迹”，从而使常规管理真正落到实处，成为学校发展的现实生产力，具体表现在以下儿方面：1、课程观——副强化后六屮学白2004年起始终将国家规定课稈开足开全，副科的教学评估和主科一样严格规范，将非统考科目的课稈理念变成领导、教师、学生、家长和社会的一种共识，并成功地转化成任课教师的具体行动，如：主科教师不能任教同一年级或同一班级的副科，每一门功课由两人以上任教等措施，确保了“副科”转“正”。2、课堂观——“七定律”教学的内容以“7”为主,教学易中难度的比率一般是7：2：1,后六的课堂是以其中的“7”为主，“知识不在教多少，而在于教会多少”，抱怨

6、“这道题我讲了儿I•遍，学生还不会”的老师，后六是没有人同情的。在后六屮学，讲台如舞台，教师就像一位情绪饱满的演员，只能在45分钟内展示自己的才华，绝不拖堂，在胡校长看来，“拖堂实质是培养了教师的惰性，多安排几个课时其实是坑害了老师，妨害了他的可持续发展”。就这样，不一样的课堂，让学生有了不一样的收获，切实增强了课堂的实效。3、作业观——精当有效后六屮学不仅要求教师备课，还要求教师备作业，布置的作业要适合教材和学生的实际,作业量和难度要恰如其分，教师们要精心挑选作业，做到精益求精，确保学生在较短的时间内有效完成，同时要求作业必须真实，绝对不能抄袭，作业做了就要认真批改，这样就抓住了问

7、题的关键所在，在不加课时，不增加作业量的情况下，增强了作业的真实性和有效性，提高了教冇教学质量。4、早读观——白觉轻松后六屮学规定，语文、英语学科教师每天下午放学前要把第二天展读的内容、要求、任务写在黑板上，早读要求细化为一个个句了，一个个单词，且一定要有落实，有检杳。晨读下课前的五分钟或正课上课前五分钟，老师予以检查，不合格的学生在下午笫四节白习课上继续补习，所以后六的晨读时间，学生祁在教室里琅琅晨读，而有些教师却在不足10平方米的小食堂悠闲地吃早饭，这