[精品]1分数连乘应用题教学反思.doc

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1、分数连乘应用题教学反思分数应用题是小学数学教学屮的一大难点，在小学数学教学屮占有相当重要的地位。引导学生正确分析、解答分数应用题，对于叽固和提高学生的数学基础知识，发展学生的思维能力，提高学牛观察问题、分析问题和解决问题的技巧和能力都有积极的意义。求一个数的儿分之儿是多少的应用题，是学生学习分数应用题的起始内容，是学习分数应用题的基础，在本课教学屮，我努力做到了以下几点：一、联系生活，激发兴趣。《数学课程标准》指出：“数学教学要从学牛的牛活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。”利用信

2、息窗4的内容引发学生参与的积极性，利用生活的的问题来学数学，让学生学习有价值的数学。二、自主探究，小组合作解决问题。每个学生的思维方法都不同，所以对同一问题也会有不同的理解。学生的这种不同理解，其实就是一种很好的课程资源。在新知教学过程屮，优点生利用等量关系寻求多种解决方法，后进生可以选择先画线段图，后尝试解答，让学生真正做到充分发挥自己的能力。小组合作起到合作研讨的作用，利用这种帮扶，可以让优生教差生，体现了小团队的共赢。集体交流屮要讲清解题的想法。交流后我又引导学生分析比较两种解法的联系。同学们在合作探讨中清楚

3、地认识了两种求法实际上都是求做一个黄沙包需要多少克玉米？在交流的过程屮，大家的想法得到了充分的肯定和鼓励，同时也拓宽了其他学生的思路。三、精心练习，巩固提高。在学生理清了基本的解题思路之后，我又利用生活屮的数学问题來尝试计算，为学生创造了学数学用数学的氛围，又巩固了分数乘法应用题的数量关系，渗透了学法指导，培养了学生的探究能力。但是，在本节课屮，我认为我还是有许多不足之处，信息窗4的内容学生画线段图感觉有点难度，特别是7/9,画起图特别耽误时间，其实我可以换个简单的分数来画图。还有，探索数量关系的时候，应该多找学生

4、交流，找到顺着题意的思路和从问题引入两种思路，或许对于优生来说找到了两种方法，对于后进生来说，可以换个思维角度，可能理解的就更透彻了。