《连乘应用题》》教学反思.doc

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1、《连乘应用题》教学反思教师出示题目案例1联欢会上，王老师给同学们买了2箱饮料，每箱24瓶，每瓶3元，共花了多少钱？（出示图）学生讨论后，得出：生1:先求一箱饮料多少钱，再求2箱多少钱？24×3＝72（元）24×3×2或＝72×272×2＝144（元）＝144（元）生2:先求2箱饮料一共有多少瓶，再求共花了多少钱？24×2＝48（瓶）24×3×2或＝72×248×3＝144（元）＝144（元）生3先算2×3＝6，再算24×6＝144，这样算简便。即：2×3＝6（元）2×3×64或＝6×6424×6＝144（元）＝144（元）答：共花了144元钱。案例2：一件短袖36元，毛衣的价钱是短袖价钱的

2、4倍，买3见毛衣，一共要多少钱？（出示图）学生：（1）36×4×3（2）36×3×4（3）3×4×36＝144×3＝108×4＝12×36＝432（元）＝432（元）＝432（元）答：一共要432元钱。反思：算法是不是越多越好呢？当前课堂教学中教师极力调动和鼓励学生采用多种方法解答。学生用自己的办法在解决问题时方法是否合理，能否说明道理很值得我们教师认真思考和灵活处理。比如：一瓶墨水4元，买3瓶一共多少元？学生会用乘法算式4×3或3×4解决问题。又如：25×3×4学生：（1）25×3×4（2）25×3×4（3）25×3×4=75×4=100×3=25×12=300=300=300那么对于连

3、乘应用题是否随便相乘就能解决问题呢，是否每一种方法都有理可寻呢？案例1中生3的方法，虽然问题解决了，但2×3，也就是2箱饮料和每瓶3元钱之间没有任何联系，方法不合理。案例2中学生最终结果都得出买3件毛衣的价钱是432元，却只有一种连乘的话方法是正确合理的，那就是先求出一件毛衣的价钱，再求出3件毛衣的价钱。由此可见，学生在解决问题时用自己喜欢的方法解题，教师不应该一味地追求一题多解，甚至对学生的各种解法一律称赞，我们在尊重学生独立思考的基础上，选择合理、恰当的方法尤为重要，真正真正体会算法多样化的内涵。