语文人教版八年级下册行路难教学设计.doc

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1、《行路难》教学设计重庆市綦江区古南中学金灿灿行路难李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。教学目标1．反复吟诵，培养学生对语言的感知能力。2．理解用典、警句，提高学生对古诗的鉴赏能力。3.感受诗人情怀，倡导学生乐观面对挫折的精神。教学过程一、课堂导入：1、从学习诗歌的方法引入，幻灯片展示：学习诗歌的方法创作风格是基调，背景了解不可少，关键词句要抓

2、牢，修辞写法窥其貌。2、幻灯展示李白的诗句：学生齐读，了解李白的创作风格。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。李白《望庐山瀑布》孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白《送孟浩然之广陵》俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白《将（qiāng）进酒》二、吟读——与诗人同行1.自读诗歌。2.学生齐读课文，要求读准字音读准节奏、读出感情，根据李白诗歌的创作风格豪迈飘逸，读出此诗的节奏。3.教师订正、指导、范读。重点字指导字音：学生根据老师提供的字义来

3、判断读音。塞：sāi:强调动作.Sè:强调结果，阻挡住，无法通行。字音： 金樽（zūn） 珍馐（xiū）投箸（zhù ）歧路（qí）堵塞（sè）太行（háng）节奏：一般都处理为二二三节奏“金樽/清酒/斗十千,玉盘/珍羞/直万钱。停杯/投箸/不能食,这种节奏和表达作者心情的节奏不太吻合。作者这时心情是比较郁闷的、茫然的、急切的,所以读这首诗时要主要用四三节奏来读。三、品读——与诗人对话1.齐读题目，自由朗读诗歌，结合注解、抓住关键词句，体会诗人难在何处？2.补充背景李白本是个积极用世的人，他少有大志

4、，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样辅佐帝王，成就伟业。他二十四岁“辞亲远游”直到四十二岁（天宝元年）才奉诏供奉翰林。可是入京后，却没被皇帝重用。又因为他傲岸奔放，蔑视权贵，受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕途的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。明确诗人之难：面对美食难以下咽，怀揣理想难以实现，面对歧路难以选择。3.关键句理解：欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。用“黄河”和“太行山”比喻政治理想，而用“

5、冰塞川”和”雪满山”比喻了困难、挫折。”。这个句子主要表现的是作者心情的迷惘和惆怅，前途无路可走，这里表面上在写自然状况，实际是写心情、写感觉的。4.思考诗人何以解难的？明确：⑴借典故安慰，鼓励自己。闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。　像姜尚一样在溪边垂钓，等到东山再起；像伊尹一样，梦到自己乘舟经过日边。表达自己也希望有朝一日能够他们一样实现自己的政治抱负。这种不直接言说自己的想法，却借用古代的人和事来表的写法叫做用典。比如说“卧薪尝胆”，它既是词语又是故事。我们也常在口语中用到它，这就是典故。小贴士

6、：典故:文献典籍中的词语或故事。　　用典:用特指的古事或古语婉曲地表达“今”义。　　用典的效果:精炼语言,避直就曲,生动典雅。例：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。---【唐】刘禹锡《陋室铭》怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。---【唐】刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》⑵憧憬未来，满怀信心。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。这个句子描绘的是乘风破浪，沧海扬帆，给我们展示了一幅动态的、勇往直前的画面。它表现出海阔天空的意境，是作者壮思飞扬的理想境界的描述。四、再读——与诗人共勉1.配乐朗读，感受诗人情怀。2.回顾诗

7、歌欣赏方法：是基调，不可少。要抓牢，窥其貌。