高考诗歌鉴赏之送别诗.ppt

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1、诗歌鉴赏十看题目、作者、背景、题材、体裁、意境、内容、语言、手法、感情（主题、主旨）审题干、明要求知人论世、就诗论诗送别诗黯然销魂者，惟别而已矣！——江淹《别赋》悲莫悲兮生别离!——屈原送别诗鉴赏要点:第一眼：注意题目是否有送别字眼第二眼：注意诗词中是否有一些常用的送别意象第三眼：注意诗词中的景物（环境的描写）与所表达情感的联系点（结合题目）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白《赋得暮雨送李胄》韦应物《雨霖铃》柳永《别董大》高适课本中出现的此类诗歌：预习部分闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。手法：拟人、直抒胸臆情感：1、对好友的思念之

2、情2、表现出朋友之间真挚的友情以及对朋友的赤诚之心赋得暮雨送李胄韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。手法：写景方面，动静结合抒情方面，借景抒情情感：恋恋不舍的感情以及自己内心的凄切迷惘与落寞雨霖铃柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇，都门帐饮无绪。留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤别离，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰美景虚设，便纵有千种风情，更与何人说？情感：离别时的不舍与别后的思念手法：虚实结合别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

3、 莫愁前路无知已，天下谁人不识君。手法：借景抒情、直抒胸臆情感：离别时的不舍及对友人的鼓励和安慰（2006安徽）柳梢青·送卢梅坡刘过泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。[注]①泛菊：饮菊花酒②吹梅：吹奏《梅花落》⑴“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？高考体验强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下。对分别的无奈之情对朋友的思念之情比喻、拟人手法⑵作者在本诗中主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。主要运用了比喻、拟人手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍

4、”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的拟人来表现思念之切。方法小结1、点出手法2、结合诗句3、表达的情感手法类（2007湖南）示长安君王安石少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。欲问后期何日是？寄书应见雁南征。【注】长安君为王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎张奎之妻，封长安县君。些诗为王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使辽国前所作。此时他尚未拜相变法.诗中表现了“怆情”之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。颔联：（1）“供笑语”表达了相逢的欢乐，“话平生”则

5、道尽了人生的沧桑：二者相互映衬，更添一层悲凉况味。（2）“草草杯盘”“昏昏灯火”营造了凄凉的氛围，在这样的环境中，诗人更容易生发悲怆之情。（3）“草草”“昏昏”是叠词妙用。“草草”可见酒菜的简单，欢聚中有些许不足；“昏昏”则烘托了人物情感，暗示了伤痛。颈联：（1）“自怜”与“又作”贯通一气，诗人借此直抒胸臆，表达了心中的万端悲慨。（2）“湖海”久隔，“尘沙”远赴，旦夕间重逢又别，且是出使不无艰险的辽国，写出了相聚不易，使悲意又加深了一层。（3）“三年”言时间之长，“万里”谓距离之远，以数字入诗，一纵一横，使悲情更为浓烈。方法小结1、结合诗句2、指出情感3、明确手法内容类自怜湖海三年隔，又

6、作尘沙万里行。送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。（1）请简析本诗的写景特点写景的角度包括：1、正侧结合2、动静3、声色4、虚实5、点面6、远近7、白描8、各种修辞手法日作业本诗的写景特点可以有两种理解两种不同气氛的景物描写，显示了诗人与朋友分别之时的心情变化：饯别宴上飘散着橘柚的香气，环境幽雅，气氛温馨；而到了朋友上船离别之时，心情又如凄风苦雨般悲凉。开头的景物描写有力烘托了诗人与朋友分别时的悲凉心境，第一句看上去是写乐景，实际上是写醉别的哀情，以乐景衬哀情。（2）请分析“忆”字在本诗的妙用“忆”在这里是想到的意思，以“忆”字领起最后两句，虚构了

7、一个境界：在不久的将来，朋友夜泊在潇湘之上，那时风散雨收，一轮孤月高照，环境如此凄清，行人恐难成眠吧。即使他暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，令他睡不安恬，因而在梦中也摆不脱愁绪。这样写借助想象，扩大了意境，深化了主题。卜算子•送鲍浩然之浙东王　观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。（１）本词上、下片各写了什么？请作简要概括。上片提到流水和青山两个意象，写浙东