罗布泊 消逝的仙湖.doc

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1、《罗布泊，消逝的仙湖》设计意图《罗布泊，消逝的仙湖》是义务教育人教版八年级下语文教材第三单元的篇目。罗布泊曾经是一个美丽的仙湖，但现在却成了令人恐怖的漠荒，吞噬了无数的生命。是什么原因造成了现在的恶果呢？课文最后，作者发出了拯救生态环境的呼吁。文本内容并不难理解，重要的是让人们为罗布泊生态之恶化而惋惜，为人类贪婪索取而痛惜。爱默生在《论自然》中说：“对于成人来说，太阳照亮的只是他们的眼睛，但对孩子们来说，太阳却能透过他们的眼睛照进他们的心田。”所以，本节课的设计意图在于借助文本蘸满情感的语言与鲜明的对比手法，体悟文章内容；通过多种朗读方式，巧妙的延伸，来

2、培养中学生的忧患意识。以“情”移情，使学生充分认识到消逝的不仅仅是一个湖泊，而是人类“敬畏自然”的心灵。在本节课的教学中，教师与学生一起朗读，以朗读浸染全文，平等对话，面对西域那片神气的土地，抚今追昔，感慨万千，进入文本，又出于文本，同喜同悲，同痛同惜。教学目标：1、把握文意，概括要点，学习对比和引用数据的方法；2、加强朗读训练，学会多角度品味语言；3、感悟作者的痛惜之情和强烈的忧患意识，培养学生的社会责任感。教学重点、难点：1、深情的朗读，品味语言；2、深入理解作品传达的强烈的忧患意识。教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1、课前

3、听《蓝色珊瑚》乐曲，引入仙湖--------罗布泊板书课题：罗布泊，消逝的仙湖简介作者并思考：（1）罗布泊曾是一个怎样的仙湖？（2）罗布泊为什么会消逝？（3）罗布泊消逝带来怎样的后果？二、整体感知，概括要点，诵读相关语句1．罗布泊过去是怎样的，现在又是怎样？用四字短语形容。过去：充满生机广阔美丽环境怡人生命绿洲现在：寸草不生不见飞鸟令人恐怖死亡荒漠2．罗布泊消逝的主要原因有哪些？盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸，罗布泊断水，生态环境彻底破坏。3．全文抒发了作者怎样的思想感情?课文字里行间充满作者强烈的忧患意识，为罗布泊生态环境的破坏而痛惜，为人们

4、的盲目造成的悲剧而痛惜。警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护。三、合作探究1.造成罗布泊生态环境破坏的深层原因是什么？只图眼前利益，盲目开发；不顾长远整体利益，不保护生态平衡，没有可持续发展观念。2.课文为什么具有这么强烈的感染力？根本上，罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠，是令人震惊的悲剧。写法上，对比、拟人、排比等手法的运用大大强化了感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量。四、PPT展示罗布泊今昔图片，让学生速读课文并找出自己认为文中最能感染自己的语句，谈谈理由并朗诵。（提示从对比手法，例数字、直接柔情，修辞手法等方面入手）。五、拓展，探究1、

5、提问：你还知道哪些同样的悲剧？（课内外）教师PPT出示：救救青海湖，救救月牙泉2、播放音乐《月牙泉》，由歌词“它是天的镜子,沙漠的眼,星星沐浴的的乐园.”到歌者的担忧“我的心里藏著忧郁无限,月牙泉是否依然.”，引出主题：保护环境，预防悲剧的继续发生。3、课堂练习：PPT出示：环境保护献妙计，我写宣传语。六、小结：甘地说：地球能满足人类的需要，但不能满足人类的贪婪。雨果说：大自然是善良的慈母，同样也是冷酷的屠夫。让理性回归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清…同学们，让我们从现在开始，从我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们美丽的

6、家园。 板书设计：罗布泊，消逝的仙湖吴刚过去：绿洲、仙湖（美丽的）今日：沙漠（荒凉的、痛苦的）四盲---------吸水鬼