案例教学背景下的教学策略例析

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1、l堡垒重2014年第3期教学研究寨案背景下峻教拳策略倒新艾义国(蒙阴县刘洪中学，山东临沂276200)摘要=针对案例教学过程的不同环节，分别提出教学观念及策略依据课标确定案例主题、围绕目标实施案例教学、案例背景决定解决方案、以梯度问题引领案例分析、从案例中抽取地理原理、改变案例条件思考解决途径、运用案例通理要具体分析，以“珠江三角洲”为例加以分析阐释，论证了有效实施案例教学的策略。关键词：案例教学；教学策略一、问题缘起三、案例教学策略的主要观点义务教育地理课程标准框架下，案例式是地理教1．课标意

2、识——依据课标确定案例主题材的主要编排形式，以呈现地理案例取代了以往陈述教材是最核心的课程资源，凝结着众多专家的教经典结论的编写方式。人教社编审高俊昌指出：“新课育理念和实践方法，教材精选的案例一般是典型的、有程目标制定时，没有系统地考虑传统意义上的地理知代表性的，是最能揭示所学理论的案例。案例中隐含着识，而是采取案例式学习，目的是重在方法论不重在地科学方法、地理原理和地理规律，既有地理共性的内理知识本身，希望通过案例的学习，学生能够由此及涵，又有个l生的特殊。案例是围绕着主题展开的，提出彼，迁

3、移到其他内容的学习中。”在此背景下，地理课和解决的问题能够阐述案例的主题，揭示各种困惑，链堂如何有效地实施案例教学呢?接相关理论，又能引发学生的讨论和反思。二、概念界定在案例准备阶段(备课)，理解和尊重教材的编案例教学就是在教师指导下，根据教学目标要写意图是用好教材的前提。教师应努力领会教材编者的求，从案例出发，组织学生对案例分析讨论，提出问设计理念及教学思想，将课标和教材案例对照研究，分题、分析问题、解决问题，运用案例这个个案来说明一析确定案例主题。透过案例的文字图片等显性知识挖般情况，归纳总

4、结出通理方法，再用通理方法解决同类掘出其深层次隐性知识，不仅要挖掘案例涉及的基本原理，而且要弄懂知识之间的内在联系，即知识体系，寓的问题，针对个例差异进行分析的教学模式。案例教学的教学环节划分为“案例准备——案例所教理论于案例之中，做到依托教材，但不脱离教材，用好教材，但不死扣教材。呈现——案例剖析——案例总结——案例评价——案例以“珠江三角洲”为案例，挖掘出涉及的地理原迁移”六个阶段。笔者根据教学实践，以人教版八年级地理下册“珠江三角洲”为例，针对案例教学的六个环理有：①工业区位理论。影响工业

5、区位的因素大体分为节，谈一谈实施过程中的教学策略。自然条件(土地、水源、矿产)、技术条件、经济条件(市场、交通运输)、社会条件(劳动力、政策)等。案例教学六个环节的教学策略②外向型经济特征及影响。外向型经济利用区位优势发教学环节教学观念教学策略展加工制造业，促进了餐饮、娱乐、运输等服务业的发案例准备课标意识1．依据课标确定案例主题展，对区域经济发展具有带动作用。③城镇化的特征及目标意识2．围绕目标实施案例教学影响。城镇化表现为非农业人口的增长和城镇数量规模案例呈现背景意识3．案例背景决定解决方案

6、的扩张，促进了经济发展和生活水平的提高，但也带来案例剖析问题意识4．以梯度问题引领案例分析乱占耕地、环境污染等城市问题。案例总结地理建模思想5．从案例中抽取地理原理案例评价变通思想6．改变案例条件思考解决途径2．目标意识——围绕目标实施案例教学案例迁移因地制宜思想7．运用案例具体分析案例教学的全程，要围绕目标实施教学。一节课1O教学研究2014年第3期：堡垒鲨■_的教学目标不宜过多，应该根据课标结合教材来制定。的示范和带动作用。制定教学目标，既要考虑课程标准的具体要点，也要注4．问题意识——以梯

7、度问题引领案例分析意知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这些宏观问题的产生有多种途径，有教师根据教学需要而内容如何分解，结合教材内容吸收进去，两方面有机结设计的问题，也有学生自然产生的问题，都是推动案例合，就是教学目标。深入探究的动力。在呈现案例后，教师设计有梯度的问无论在案例准备还是教学实施中，要按照课程标题，启发学生逐步建立地理事实与被说明理论之间的逻准的要求，精心设计，适当分解，使得一节课着眼于达辑联系，形成对地理理论的理性认识。学生有一定基础成两三个目标，使目标真正成为一节课的指引方向

8、，而后可以自主探究案例并提出问题，再归纳解决问题的思不要面面俱到什么都想达成，结果却是蜻蜒点水、浮光路和方法，增强教学的开放性。掠影，什么目标也没有彻底达成。教学目标制定后，每在案例剖析阶段，教师适当地问题引领可使探究个教学环节的安排都要围绕目标来落实完成，教师对教的指向更明确，避免案例分析远离学生的最近发展区。材的任何个性化创新都必须以实现教学目标为前提。可以启发学生思考：案例涉及I男些方面的地理知识?有“珠江三角洲”一节，课程标准条文是“运用有哪些问题值得探讨?在展开说明时，要注意问题引领的