本科生班导师制在高校合力育人机制中的探索与实践

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1、本科生班导师制在高校合力育人机制中的探索与实践200025上海交通大学医学院学工部唐华游佳琳【摘要】本科生班导师制作为学生思想政治教育和管理的一种对于本科生配备班导师的时间，47％的学生认为放在基础学习阶创新举措，在高校舍力育人机制中发挥了重要作用。基于对上海交通段比较适合，36％的学生选择放在临床实习阶段，15％的学生选择大大学医学院本科生班导师制实践情况的分析调研，提出如何进一步加一通识学习阶段，还有2％的学生表示“无所谓”。可见，大多数同强本科生班导师制工作的思考与建议。学倾向在逐渐适应医学专业学习、储备理论知识的阶段配备班导师，【关键词】本科生；班导师制；合力育人这个阶段对于医学生

2、来说是个关键点，他们期望得到来自班导师的指导与帮助。本科生班导师制是在借鉴国外本科生导师制的基础上，主动适应对于班导师的角色扮演，希望班导师扮演“生涯规划的分析师，我国高等教育的发展需求，而逐渐形成的在新形势下学生思想教育和帮助确立发展方向”的占27％，“思想精神的引路人，引领人生观和管理的一种新举措。建立本科生班导师制的宗旨就是为了更好地贯彻价值观”的占24％，“专业学习的指导者，介绍学习方法，提供专业全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素信息”的占20％，“科学研究的启发者，提点科研方法，培养科研思维”质教育的要求和人才培养目标的转变。它的主要特点是以“引导”代的

3、占16％，“情感的解惑者，帮助疏导不良情绪”的占10％，其他(如替“灌输”，以“良师益友”代替“权威专家”，要求在教师和学生成为知心朋友等)占3％。之间建立一种“导学”关系。班导师利用自身的优势针对学生的个性对于班导师在育人工作中具有的优势，依据排序分别是丰富学识、差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活，激发学生的主观能专业资源、素质涵养、资质阅历、生活经验、人格魅力，这些优势，动性，培养学生终身学习的意识和自主学习的能力，塑造学生的科学弥补了年轻的辅导员队伍尚欠缺或薄弱的，成为班导师发挥思想引领、精神和学术品质，树立理想信念，实现“教书”与“育人”的全面结合。专业导航、科研启发与创新

4、激励四大主要作用的根基。上海交通大学医学院自2010年开始推行本科生班导师制——围绕对于班导师与学生接触的频率来说，过半的学生认为应该保持在卓越医学^、才培养，以行政班级为单位，由来自医、教、研、管领域的一个月·次，占到57％，认为两周一次的占到23％，认为一学期一次带头人担任本科生班导师，直接、全程参与本科生培养，旨在全面提升和一周一次的都占少数，学生普遍不赞成与班导师的接触过于频繁或教育教学质量，深化高等教育内涵；同时，通过班导师的言传身教，潜过于稀疏，一个月一次相对比较合适。移默化地培养本科生的科研能力和创新精神，引领学生全面成长成才。2．班导师工作成效的认可度一、对象与方法对于班导

5、师工作开展的形式，根据调查显示，主要包括主题班会1．研究对象(78％)、讲座研讨(66％)、实地考察(30蚴、走访实验室(20％)、随机抽取上海交通大学医学院2009、2010、2011级三个年级配备文体活动(45％)、素质拓展(38％)等。搜集学生对上述各种班导师班导师的班级，作为调查对象，专业涵盖临床医学五年制、临床医学工作形式的意见，作如下对比(表1)：八年制、口腔医学七年制、预防五年制、护理学、营养学、医学检验，表1各种班导师工作形式优缺点比较分析调查对象覆盖了小专业和长学制。问卷就本科生班导师制在合力育人内容优点缺点机制中的实践情况开展调研。①主题鲜明，彰显立意①班导师参与度低2

6、．研究方法主题②有利于培养与班导师之间的感情⑦学术性质较低采用自编调查问卷，以上海交通大学医学院推行班导师工作机班会③有利于沟通交流，活跃班级氛围，③工作效率低，筹备需花费大量时间制三年的时间段为观察。问卷主要包括对于班导师工作的认知度、对于班导师工作成效的认可度以及当前班导师工作尚存在的问题三部①具有学术专业性，能够丰富知识①自主能动性低讲座分。问卷采取预调查后，以无记名方式发放问卷600份，三个年级各薪讨②对学习有直接的帮助②不一定是学生感兴趣的方面发放2OO份，回收597份，其中有效问卷592份，有效问卷回收率为③开拓思路，在头脑碰撞中产生新的火花③交流机会受限，不一定能畅所欲言99

7、％。①具有实践性，能提升实践能力①存在一定危险性，家长可能反对二、结果与分析实地考察②增加对社会的感性认识与深入了解⑦经费花销比较大1．对于班导师工作的认知度③在出行中增加同学之间的情感友谊③组织筹备需要耗费大量时间与精力对于担任班导师的理想人选，学生的各项选择不相上下，倾向于选择科研人员的占28％，希望由临床医生担任的占26％，希望是专走访①提升对科研的兴趣①只看不做收获小业课教师担任的占到23％，希望由学校管理人员担