把握核心概念，提高生物高考一轮复习的有效性

《把握核心概念，提高生物高考一轮复习的有效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、0考试指导把握核概念．提高生物高考一轮复习的有效性■周竞成摘要：生物学核心概念是生物学最核心的概3．纠正前科学概念．辨析核心概念念性知识，是反映学科本质的概念。在生物高考一轮在一轮复习之前，虽然已对所有教材进行了学复习过程中，以核心概念为节点，构建生物知识网习，但是有些概念学生已经记得不清，甚至只是从字络，能提高一轮复习的有效性。面上理解概念，这样就存在着前科学概念。前科学概关键词：核心概念；生物；高考一轮复习念指的是学习者拥有的与科学概念的含义不相一致《普通高中生物课程标准(实验)》明确提出：“倡甚至相反的概念，是学习者形成某一科

2、学概念之前导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的所拥有的概念形态。在一轮复习过程中，教师应充分核心概念。”生物学核心概念是反映学科本质的、构了解学生的前科学概念，尤其是与科学概念相悖的成学科骨架的概念，它们的组合能够反映生物科学前科学概念，强化科学概念的本质特征，做到有的放基本面貌。因此，围绕生物学核心概念实施生物高考矢，及时纠正，以科学把握核心概念，提高教学效率。一轮复习，使学生深层次地理解概念中所蕴藏的科4．借助多媒体．强化核心概念学态度、思想和方法，并逐步建立完整的知识网络在一轮复习过程中，教师的核心任务是把学生图，是提

3、高生物高考一轮复习有效性的有效手段。已经学过，但没有全面掌握的核心概念加以更深的一挖掘，丰富核心概念的下位概念。借助多媒体，将教、对生物学核心概念的认识材中那些内涵丰富、更多体现动态变化的概念呈现1．什么是核心概念首都师范大学刘恩山教授认为：“核心概念是位在学生面前，给学生以直观的、多角度的刺激，来丰于学科中心的概念性知识。包括了重要概念、原理、富学生的感性认识，为学生创造理性思考空间，以此理论等的基本理解和解释。这些内容能够展现当代掌握概念。如在“减数分裂”的复习过程中，教师通过学科图景，是学科结构的主干部分。”核心概念位于展示精

4、子和卵细胞形成的动画以及在减数分裂过程学科知识结构中一般概念的上层，它聚合着学科的中的细胞中DNA和染色体数目变化图，在视觉上给一般概念。这种聚合不是简单的叠加，而是一种规律学生冲击，在理性思考后强化对“减数分裂”的理解。三、以核心概念为节点。建立知识网络图性的认识，这种认识具有迁移应用的价值。1．以核心概念为节点绘制概念图．建立核心概2．生物学核心概念该怎样甄别念知识网络生物学是研究生命现象和生命活动规律的科核心概念位于学科知识基本结构中一般概念的学，在生物学这门基础自然科学中，离不开对事物和上层，它聚合着学科的一般概念，它是有很

5、多下位概现象的过程描述和具体分析。生物学核心概念是生念的，同时它又具有迁移价值，是可以发散的。因此，物学最核心的概念性知识，是反映学科本质的概念，我们可以以核心概念为节点，建立知识网络图。将核它们相互组合构成了学科基本结构的骨架，而且它心概念及概念间的相互联系通过概念图的形式呈现们的组合能够反映生物科学的基本面貌。这样的概出来，有助于学生对基础知识的整合与巩固，培养学念可以统摄学科的一般概念，可以揭示一般概念之生知识迁移、归纳的能力。间的联系，具有统整学科知识的功能。在判断一个生2．通过列表分析．建立核心概念知识网络物学概念是否是核

6、心概念时要参照核心概念的几个在复习过程中，要有意识地引导学生收集教材特征：是构成学科基本框架的概念，是具有文件夹功中的相关概念并加以对比辨析。通过比较，找到概念能的概念，是具有统摄思维功能的概念，是具有迁移间的异同、联系与区别，从而加深学生对概念的理解价值的概念。和记忆，同时也有利于提高学生分析问题的能力。可3．高中生物(新人教版)的核心概念列举以从以下几个方面进行概念的选择与比较：一是意细胞、生命系统、生物大分子、细胞学说、流动镶思比较接近的概念，如有丝分裂和减数分裂、有氧呼嵌模型、新陈代谢、有丝分裂、分化、性状、遗传定律、吸和无

7、氧呼吸、染色体和染色质等；二是意思“相反”减数分裂、基因、染色体、中心法则、突变、重组、基因的概念，如光合作用与呼吸作用、遗传与变异等；三频率、种群、自然选择、物种、隔离、生物多样性、共同是相关的概念，如光反应与暗反应、能量流动与物质进化、内环境、稳态、神经调节、体液调节、免疫调节、循环等。要让学生在比较中明晰概念，在比较中懂得激素调节(植物)、种群、群落、生态系统等。思考。二核心概念的复习综上所述，在生物高考一轮复习过程中，要注重1．生物高考一轮复习的要求核心概念的复习，并且要去寻找核心概念问的联系近年来，高考理综的生物部分越来越

8、偏重于对点，将核心概念形成知识网络。这将更有利于学生将生物作为自然科学学科的考查、对生物学核心概念生物学科的知识系统化，将生物知识融会贯通，并有掌握程度的考查和对生物学作为一门实验学科的考效形成知识的迁移能力，取得良好的复习效果。查。