翻转课堂：如何革新传统教学——兼谈翻转教学的整体设计.pdf

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1、教学新论翻转课堂：如何革新传统教学兼谈翻转教学的整体设计李利(苏州大学教育学院，江苏苏州215123)[摘要]翻转课堂在表象上颠倒教学活动的背后，彰显的是对传统教学中“教与学”关系颠倒的真正诉求。在基于课程设计的整体观指导下，翻转课堂实践中可以采用两种模式：微课讲授模式和微课预备模式。同时，设计与之相应的自主学习单以促进学生自主学习；翻转后的课堂设计则应以活动理论为指导，凸显lT具的中介作用及学习共同体的优势。[关键词]翻转课堂；课堂教学；微课[中图分类号]G424．21[文献标志码]A[文章编号]1002—147

2、7(2014)07—0049—04随着翻转课堂(flippedclassroom)的概念被引入国内，这样一种颠覆传统教学的模式引起了各方的热议。国内基于翻转课堂的教学改革也如火如荼。翻转课堂，究竟是一种革新传统的教学模式，还是“新瓶装旧酒”的又一轮概念炒作?笔者在参与翻转课堂教学改革实验后，对这一模式有了很多深入的思考。传统教学中，课堂主要承载着知识传授任务，而学习最重要的知识内化过程，则被寄希望在课后缺乏教师在场的情境下，通过学生自主完成作业的方式来达成。由此，讲授型教学大行其道，课堂往往成为教师的“一言堂”；另

3、一方面，学生在课后做作业则面临着遇到问题无法求助的困境。不得不说，这是导致传统教学弊端的原因之一。翻转课堂之所以得名，正是对这一传统教学方式的颠倒，即变传统教学中“课堂授课+课后练习”为“课前听课+课堂练习”。这一模式借助信息技术手段所承载的微课形式完成“课前听课”环节，从而实现了对于“一言堂”课堂的解放。但是，教与学的途径与方式的颠倒能否带来传统教育的真正革新?如果仔细分析传统教育，其遵循的是：教师通过讲课，或者指定阅读材料给学生提供信息；学生通过熟记这些信息，通过在考试中对这些信息的回忆和简单应用来证明自己的学

4、习。这就是传统的“传授——习得”的教学模式。这种模式被诟病的核心是信息被单向地传递，而且信息被表征的方式是“陈述事实的单句以及用于解决具体问题的分布程序”[1]，这是建立在学习是“知识获取”的隐喻上的。而翻转课堂理念的提出，在表象上教学活动的颠倒后面，彰显的是对传统教学中“教与学”关系颠倒的真正诉求，是对学习者主体地位的切实彰显。仔细审视翻转后的课堂：课前是学生知识建构的基础阶段，其主要学习活动是获取支持信息，其信息的主要来源是承载教师讲授活动的视频课程；课堂则是学生知识建构的内化阶段，教师应该设计、组织适应学生个

5、性化需求和满足知识建构协作化要求的教学活动，并通过对学生学习活动的有效指导，促进学生的知识生成与建构。因此，在整个教学中，教师的信息传递者角色被削弱了，学习者作为主动、合作的学习者地位得以强化。所以，翻转课堂的真正内涵是以学习者为中心，通过对课堂内外学习空间和时间的协调安排，激活差异化教学，促进学生的个性化、协作化学习。鉴于此，翻转课堂可以被视为实现以“知识建构”为核心的教学改革的实践路径之一。[收稿日期]2014-0l_O2[基金项目]江苏省高校哲学社会科学研究基金项目(2012SJB880069)。[作者简介]

6、李利(1971一)，女，江苏苏州人，博士，副教授。现代中小学教育霭勖2014年第7期、丝以“知识建构”为核心的建构主义教学观虽然倡导了多年，但是，传统教学模式下，教师的教学思维不可避免地受到禁锢，导致教学中很难走出“知识获取”的范式。反映在当前的翻转课堂实践中，基本上仍然处于模式化操作的初级阶段，“翻转”甚至被模式化地理解为以视频的方式上一堂微课。显然，翻转课堂如果仍然建立在“知识获取”的学习隐喻上，其只能再一次地成为教育改革众多概念炒作的又一个“伪”热点。结合笔者所参与的基础教育阶段翻转课堂的实践思考，认为翻转课

7、堂如能真正实现对传统教学的革新，在设计和实施中，应注意以下问题。一、基于教学整体设计微课就翻转课堂形式而言，以视频为载体的微课成为翻转课堂的典型标志，也因此成为翻转课堂实践中被首先关注的话题。应该选择什么内容来做微课?往往成为一线教师开展翻转课堂实践首要面临的任务。事实上，这并不是一个单一问题。教学设计理论要求我们以系统的方法分析教学问题，研究解决途径。因此，在翻转课堂整体设计中，制作微课仅仅是其中的一个环节，还需要同时考虑如何指导学生自主学习微课，微课过后，面对面的课堂应该是什么样的等一系列问题。对这些问题进行系

8、统思考解决的一个基本思路是：基于课程设计的整体观综合设计课堂内外的教与学活动。所谓的课程设计整体观，是把课前和课后看做一个完整的教学单元，通过对课前和课后教与学活动的统筹安排，合理选择媒体与教学策略，设计连贯的教与学活动，以共同解决教学中的重点、难点，达到教学目标为核心目的。因此，微课设计一定是同绕教学的重、难点，但并不意味着这些重点、难点一定是微课教学的内