二语习得者学习取向对形式聚焦的影响探析.pdf

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1、第34卷第7期湖北科技学院学报Vo1．34，No．72014年7月JournalofHubeiUniversityofScienceandTechnoJu1．20l4文章编号：2095—4654(2014)07-0096—03二语习得者学习取向对形式聚焦的影响探析喻红(内江师范学院外国语学院，四川内江641000)摘要：近年来国外二语习得研究的结果表明，二语习得者在合作型任务中的“学习取向”特征，即学习者在执行任务过程中的态度、动机或目标定位会影响互动模式的形成，进而影响语言学习的结果。目前我国在该领域研究尚属空白。本研究采用跟踪追溯多次访谈数据和量化受试产出中的“谈论语言形式的话

2、语片断”的频次的方法，尝试发现我国荚语学习者在合作型任务中的学习取向，并探讨其对学习者形式聚焦特征的影响。关键词：合作型任务；学习取向；形式聚焦中图分类号：G40—058．1文献标识码：A在二语习得研究中，互动指二语习得者和本族语者之究发现，学习者是否会有意识地将注意力聚焦到语言形式间、和教师之间以及和其他二语习得者之间交际会话的过上以获得语言学习机会受其互动过程中的学习取向(即态程。研究表明11，互动为二语习得提供四大重要的前提条度、动机和目标定位)特征影响。例如：Storch_7]IS]_9¨“在件：(I)获得意义协商的机会；(2)聚焦目标语语言形式特对二语习得者结对完成合作型

3、写作任务的一系列研究中发征(focusonform)的机会；(3)获得纠错式反馈的机会；(4)现，对子小组的互动过程呈现四种典型的人际关系模式，即产出修正式输出的机会。但同时，互动过程受诸多因素的“合作”型、“支配一支配”型、“支配一被支配”型以及“能影响。以Vygotskian为首的社会文化理论流派认为，二语手一新手”型。“合作型”学习者将任务目标定位为共享语习得是外部宏观的学习环境因素与学习者内部诸因素互动言知识，最大程度地将故事写好；“支配一支配”型学习者的结果。前者包括：特定的社会文化环境、课堂教学文化环似乎没有共同的目标，而表现为在互动中与同伴竞相展示境以及不同语言任务所

4、提供的语言环境；后者包括：语言学自己的知识；“支配一被支配”型学习者由于对任务目的不习过程中学习者的“自我身份认同”(identity)(如做为二语明确或理解有差异而导致不同的自我定位；“能手一新手”学习者还是外语学习者)、互动中的“学习取向”(1earnerO—型模式中，“能手”扮演了帮助“新手”参与对话的角色。rientation)以及由此而形成的人际关系或互动模式(Interna—Storch通过量化录音转写中的“谈论语言形式话语片断”tionalpattern)等。外部诸因素与内部诸因素相互作用和影(Language—RelatedEpisodes，以下简称LREs)的频次

5、，即学响互动过程，导致学习者中介语发展的差异性。习者在写作过程中与同伴讨论语法(如句法结构、时态)、一、国外二语习得者互动过程中的学习取向研究现状词法(如词性、词缀变化)、单词拼写、发音等语言形式的话目前国外的研究结果表明，二语习得者在合作型任务语片断的频次发现，“合作型”小组产出的LREs的频次最中的学习取向是一个有效影响语言学习结果的变量。在现高，因而，对目标语言形式特征的注意程度也可能最高。这有的研究中，“学习取向”被定义为个体学习者“在执行任个推测通过后测中受试书面语语法准确度的提高得到证务过程中的态度、动机或目标”_2；“学习者如何完成一项实。同样，Donato¨”在对小

6、组(非对子小组)互动过程的任务，即完成任务的目标特征以及为完成目标所进行的活研究中也发现，合作型的人际关系有助于二语习得。动”；或学习者“在合作型活动中的个体目标特性”_4j。一些研究者还发现，来自不同社会文化背景的二语习近年来的研究表明，学习取向受外部宏观的学习环境因素，得者在合作型任务中的学习取向似乎不同。例如：Loewen包括社会文化环境、课堂教学文化以及任务所提供的语言L12]在对新西兰一所语言学校进行课堂实录并分析录音转环境特征影响。一方面，不同的学习取向决定学习者以何写数据后发现，在以意义为中心的课堂交际活动中，来自亚种姿态参与合作型互动，决定他们在互动中的行为，因而导

7、洲的学生“附带式形式聚焦”(incidentalfocusonform)的频致不同的人际关系或互动模式。另一方面，个体学习者在次较其他学习者低，因而在互动过程中有效注意目标语言互动过程中又同时置身于两种不同的处境儿：学习者为形式的机率和程度也可能较低。他认为，这也许与亚洲学了完成任务，必须使用目标语传递自己想要表达的意思，实生不习惯于当众质疑、不敢主动探究自己的语言问题或不现人际合作，即侧重意义交流；同时，学习者可能通过交际适应合作型任务等因素有关。Carsonand