德闲教育价值取向的嬗变及启示.pdf

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1、氓夕卜一兰蔓蒜兰置曼兰釜兰曼=-—■一一愚一一窬鲶职雇糖口李汉潮(揭阳学院，广东揭阳522000)一、德国教育价值取向的历史嬗变民族精神“坚韧不拔、不屈不饶”发起和推动了著名(一)教育价值取向的内涵的宗教改革，实现了欧洲落后国家的神奇飞跃，并不同的历史时期，不同的专家学者对教育价值登上欧洲霸主的地位，令世界对其刮目相看。当今取向持不同的观点。当前比较有代表性的观点是：的德国人以其高度的严谨性、纪律性和善于服从等“心理倾向说”“客观标准说”“行为趋向说”。在对历民族特性，赢得了国际社会的广泛认可。今天，我们史不同的价值取向了解研究的基础上，笔者认为所在认可德国人特有的民族精神和价值

2、取向的同时，谓的教育价值取向是指教育主体按照当前的认识应当重新思考、审视探索这种独特的民族性所形成水平，以一定的客观价值标准为依据，在实践其教的历史，才可能找到德意志民族教育价值取向历史育实践过程中所表现出来的心理倾向与行为趋向。嬗变的文化根基。教育价值取向作为一种心理倾向与行为趋向是在从18世纪的普鲁士帝国开始，对于备受他人特定的历史时期经过教育主体不断筛选、实践、验崇拜的德意志军人而言，最大的和受到社会推崇认证而逐步形成的，必然反映特定时期特定社会的特可的价值取向是绝对服从国王和讲求原则性。同点，具有时代的烙印。同时，它又随着社会时代的发时，社会评价一位好的德国国民就像是评价

3、一位优展变化而不断超越、进化。正如恩格斯所言：“凡在秀的士兵一样，把绝对服从和效忠于君主奉为人生人类历史领域中是现实的东西，随着时间的推移，的最高价值，做一位最大限度地对国家尽自己责任都会变成不合理的。”纵观古今中外教育发展的历的人。因此，是否尽心尽力为国家、为国王服务，是史长河可以得出这样的结论：教育价值取向的嬗变否效忠于国家、国王自然而然地成为了德国社会评与特定历史时期的文化观的嬗变密不可分，并表现判衡量一个军人、一个公职人员的重要依据，其价出了一定的历史规律；教育价值取向的嬗变正是特值影响远远超过展现自我和追求自我。诚然，尽心定时期特定社会历史发展演变规律的写照，在潮起尽责

4、的潜意识意味着作为一名优秀的军人、公职人潮落的教育历史长河中，教育价值取向也随之更迭员应当能够不断地为国家为社会勤勤恳恳地工作，嬗变。从纵向角度分析研究当今发达国家——德不断地进行反省，诚如曾子所言“吾日三省吾身”一国的教育价值取向将有助于促进我国教育事业的样，以此来提高自身尽心尽责的意识，这些都是社深化改革，推进我国教育事业向前发展，有助于会评判衡量一个军人、公职人员是否优秀的标准。构建符合当今社会进步与个体和谐发展的新课经过世世代代德国人的不断内化，德意志全民族的程文化。自我控制能力、自我约束能力远远超过其他民族，(二)“学会服从”“遵守纪律”的教育价值取向形成了德意志民族的

5、最大优点。认同最大限度地服在历史发展的长河中，德意志民族以其独特的从国家和尽心尽责的价值取向使德意志民族实现本文系广东省高职教育教师教育专业教学指导委员会2013年度教育教学改革项目，项目编号：3013G10。固．蜮夕卜了统一和强大之梦。醒过来，通过多年的审视、努力，德意志民族重构新德意志民族的“服从、效忠”等价值取向也同样的教育观念——“自由”“独立”，并深刻影响当今德普遍地影响着德国工人阶级的斗争。他们的最高价国青少年的追求。值取向也同样是服从。服从权威，尽心尽责履行完大量调查研究表明：“自由”“独立”的意识是现成自己的本职工作是他们永恒的追求，讲求秩序是代家长和青少年首选的

6、教育目标、价值取向。托马他们圆满完成工作的保证。诚然，工人们所服从的斯·齐尔在他的《文化现代化进程中的青少年》一书是他们自己的权威，而不是像军人那样对国家、君中描述当代德国青少年对教育的要求：“孩子必须主的绝对服从和效忠。有关调查研究表明，在19世在权威面前得到保护，孩子不应该受到成绩的压纪和20世纪初，德国工人阶级罢工的次数远远低力。对孩子来说。不应该有什么禁忌，孩子不应该受于法国工人阶级罢工的次数，而且他们的罢工和抗到竞争的伤害。”位于汉堡市的德国壳牌石油公议活动具有良好的组织性和纪律性，讲求一定的社司青少年机构每年对青少年的价值取向和生活态会秩序和社会影响，同时也善于向活动

7、的组织者、度进行了广泛详细的调查研究，结果表明：德国青领导者请示，遵从活动的组织者、领导者的意图。种少年特别注重“自由”“独立”。其他的研究也同样表种现象表明，德国工人阶级的价值取向也明显带有明：“自由”“独立”是当代德国青少年的重要价值取德意志民族的特点——善于服从、遵守社会秩序和向。A．Regenbogen的研究指出：“自由和独立是当代社会纪律。德国青少年的近期目标。”另外，在一项研究中对于(三)“自由”“独立”的教育价值取向“你希望你未来的孩子接受什么样的教育”这个问第二次