创建中医骨科无痛病房初步探讨.pdf

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1、2014年1月133中国医院的实际现状来看，大多数学生需要走上临床岗位救死扶医学专业学位研究生的培养质量。对于学术型学位的研究生不应伤，医院在选择学生的考量上，因学术学位的学生人院后还要进局限于是否完成课题，发文章数，要培养的是一种科研思维及动行2～5年的轮转医师培训，不符合医院短期的一个经济效益，故手解决问题的能力，在此基础上尽可能给予更多的获得临床经验倾向于选择临床专业学位的学生，造成了学术性学位学生的难就的机会。对校外培养基地要进行认真考核，制定一套标准的考核业。而工作后，科室领导对学生寄予厚望，希望其能作科研，出文管理制度，并督促其严格执

2、行。章，但是在读研究生期间其没有培养科研思维，科研能力，而使科3．3加强导师队伍的培养_5'q。导师对研究生的指导和影响贯穿研研工作变得并不顺利。究生学习的全过程，其影响不仅仅是知识经验的传授、科研方向有学者总结当前的中国医学教育的特点为：多学制并存，医的引导、专业业务的指导、科研成果和论文的审核，更重要的是导学生入学条件不高；多层次、多类型并存的学位体系；专业学位研师自身的价值观、学术素养、治学风格、人格特性对研究生造成的究生教育与毕业后教育重叠；研究生教育与医疗行业准入制度脱隐l生影响。因此，加强导师队伍培养，是提高研究生培养质量的先离；医师

3、资格和住院医师规范化培训分离管理；两种学位类型的决条件。卫生部应完善导师遴选制度，并严格执行导师的考核，对培养模式混淆等。立足中国现状，经过反复实践，探索有中国特色考核不合格导师，要坚决停止其招收学生，督促导师不断提升自的医学高等教育模式是每一个医学教育者的责任，笔者经过多年己的学术水平。的社会经验，认为可以从以下几点进行思考。研究生培养，是一个长期的、系统的、与时俱进的过程，医学3．1研究生招生情况。教育部已确认新增硕士研究生招生计划全研究生培养因有其明显的行业特征，直接关系到人们的生命与健部用于全日制专业学位硕士研究生招生，但是这并没有明确表

4、示康，对国家公共卫生事业发展影响深远。如何建立符合我国卫生各学位招收的比例，在硕士研究生阶段可以大幅减少临床医学科事业发展需要、具有中国特色的临床医学学位研究生培养模式是研学位的学生，当然不含基础学科的科研型学位，而在博士研究一个大课题，需要我们教育工作者在实践中不断探索，并借鉴其生阶段，适当加大科研型学位的比例。临床工作中所面临的各种他国家和地区的先进经验，完善教育制度。尚未解决的实际问题，正可成为科研选题，为解决这些临床实际参考文献问题而设计并完成临床或应用基础研究，并将研究的结果直接应【l】魏永祥，王克霞，刘焕茹，等．医学专业学位硕士研究生

5、培养中用于临床，这就是我们常说的医学科研源于临床，并为临床服务。存在的问题及对策lJ1．中华医学教育，2007(1)．我们5年的本科学习只是对医学的一个基本认识，以后的硕士研『21付凤仙，伍绍文．提高妇产科专业学位研究生临床工作能力的究生学习，才是获得大量临床经验并取得临床资质的阶段，具备体会『J]．西北医学教育，2009，17(2)：254—255．了一定的临床经验才有可能更好地服务医学基础研究。[3】孙长宇，张红宇．临床医学专业学位研究生培养中的问题及对3．2研究生培养的具体实施，我们这里只是提到临床医学两种学策fJ1．中国中医药咨讯，201

6、1，3(5)：223．位的学生。明确学科特点，临床与科研并重[31。临床专业型学位的I4]周瑞英，林汉良，李颢．建立临床医学专业学位研究生校外培养研究生科研选题应围绕临床，以临床为导向，开展以临床为直接基地的探索lJ1．学位与研究生教育，20o2，l0(30)：30—31．“出发点”和“归宿点”的临床研究或应用基础研究，而非纯基础【5】傅金英．如何提高医学研究生培养质量的思考【JJ．中医药管理杂研究。以临床为导向的科研选题，可以发挥自身优势，做好临床科志，2010，8(9)：806—808．研，将“临床型”研究生培养成具有持续科研能力的研究型优秀

7、临【6】陈建．临床医学专业学位研究生招生现状及对策fJ]．管理学杂床医生。同时完善考核体系及考核制度，健全组织机构，确保临床志，2010(4)：87—89．创建中医骨科无痛病房初步探讨孙雯摘要：目的：探讨中医骨科进行规范化的疼痛管理，建立术后无痛病房，提升疼痛护理能力。方法：患者在入住无痛病房后，由主治医生、护士长、管床护士等组成的无痛小组及时跟进，了解患者对于无痛的需求，深入沟通后形成患者无痛需求单；在整个治疗过程中，以患者无痛需求单为中心，护士每日至少对患者进行2次疼痛评估，使用疼痛评估登记表，根据评估级别采取对应的治疗方法；出院1月内，定期

8、电话回访，对仍有无痛需求的病人给予远程咨询服务，将康复情况记录在无痛回访单上，努力将无痛病房服务伴随患者治疗全过程。结论：通过人文关怀、