变观念 重方法 转化后进生.pdf

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1、课程教育研究CourseEducati0nResearch2014年9月中旬刊教师．学生浅议班主任工作中的“因材施教”杨裕兵王秀清(湖北省成宁市通山县第一中学湖北通山437600)【摘要】‘‘90后”、“00后”的高中生有着鲜明的个性，带有丰富的社会习气。由这样的学生组成的班级，在性别、年龄、成绩、习惯、兴趣爱好、家庭背景、、学习态度等方面有着很大的差异。为了让每一位学生学有收获，班主任宜采用因材施教方法和原则对学生展开教育。现代高中班级的特点赋予因材施蒯艮多的现代内涵。在对学生展开教育时，要考虑学生不同差异，采用不同的

2、方法加以调教。使每一位学生学有所得．快乐生活。健康成长。【关键词】班主任因材施教现代内涵【中图分类号】G635．1【文献标识码】A【文章~]2095—3089(2014)09—0205—01班主任是班集体的领导者和组织者．既是联系科任教师和学有的学生因特殊原因读书稍晚，有的学生留过级．再加上病休生的纽带．又是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，班主等因素。使得班上学生的年龄组成最大的有四岁的差距．年龄不任的个性直接影响着班级的个性、学生的个性关注每一位学生。同．心智发育不同年龄较小的往往好动，爱讲话，粗心大意，考试让

3、每一位学生健康成长．学有所得．是每一位班主任工作的重点。时非智力因素失分较多：而年龄较大者，多有早恋的现象，不能静但作为“9O后”、“00后”的高中生大多是独生子女．有着鲜明的个下心来读书。因此班主任要细I观察每一位学生．采用不同的方法性，且带有丰富的社会习气：喜欢上网，爱玩手机，热衷追星，爱穿加以调教．使得各有进步名牌。叛逆等等。怎样教好这样的学生，值得班主任深思。3．“因需求施教”纵观一个班．学生差异很大．除了常见的性别、年龄、成绩有差现代社会呼唤多种多样的人才．衡量人才的标准日益多元化．异之外．还有习惯、兴趣爱好、

4、家庭背景、对待学习的态度等方面的分数不是唯一标准不同家庭背景下的学生对待学习的态度不相差异。怎样教好每一位学生。让每一位学生学有收获，如愿考上心同：家庭对小孩的要求也不尽相同．家庭条件较差的希望小孩鱼跃仪的大学。是班主任工作的重中之重，因此“因材施教”就显得特别龙门，家庭条件较好的有要求子女考上好大学的，但大多只要求学重要生能健康成长．能上大学即可。他们对小孩的情商要求比智商高。因材施教出自《论语．为政》．是一项重要的教学原则与方法。在这样的背景下，现代的高中生可分为三种类型：“读书族”、“上班根据不同学生的认知水平、学

5、习能力以及自身素质．教师选择适合族”和“享乐族”所谓的“读书族”即老师眼中的优生．学习目标明每个学生特点的教学方法有针对性的教学。来发挥学生的长处．弥确，动机强烈，努力向上，认真刻苦。“上班族”即将读书看成是一项补学生的不足。激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而工作，上课读书．课余玩乐。“享乐族”即老师眼中的问题生．不爱读促进学生全面发展。由于现在的高中生时代气息丰富，差异较大，书，喜欢上网，玩手机，甚至抽烟喝酒。班主任要将学生分类，区别因此因材施教就赋予了更多的现代内涵对待，使用不同的标准，不能仅以分数来衡量，

6、毕竞他们的需求不1．“因性别施教”同．但也要加强教育，发展情商，修炼内功，至少要遵纪守法。古代女子是不能同男子一样接受学校教育的．所以当时不存4．“因性格施教”在“因性别施教”的问题但社会发展到今天．显然“因材施教”应涵性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比盖“因性别施教”男女在生理、心理上的确存在着差异．女生在生较稳定的、具有核心意义的个性心理特征。性格可分为：快乐活泼理发展上较男生一般早熟一、二年，在小学和初中低年级时，女生型．安静专注型，自信型，自卑型等。不同的性格的学生对学习的表的语言能力和机械识记能

7、力一般优于男生．再加上本身学习的内现不同．活泼自信的学生接受知识快。但容易遗忘；安静的学生不容中抽象思维的成分比较少．所以此时女生的学习成绩普遍高于喜欢问问题。随着学习的深入，问题会越积越多，进步不大；自卑型男生．但到了高中，学习内容机械识记成份减少，抽象思维的要求的学生，学习缺少信心，很难进步。因此。班主任要研究学生区别对越来越高．男生的优势开始发展。男生往往数学、物理成绩教好，外待。语、化学成绩较差．而女生恰好相反．所以，教师应看到男女生各自总之．学生个}生千差万别，教育环境各不相同．班主任应对学的优势，因势利导，要

8、求女生解题时要抓大局，男生则要注重小节，生进行细致的分类，制定教育的个}生化套餐，深入研究，摸索不同帮助他们分别保持和发展各自的优势．改善不足以获得充分的发的教育方法，多用爱心、耐心、宽心、细心和慧心，认真对待每一位展。学生，相信他们定能学有所得，快乐生活，健康成长。2．“因年龄施教”变观念重方法转化后进生陶瑞业(广