课程建设评价指标体系.doc

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1、附件4绍兴市普通高校精品(在线开放)课程建设评估指标体系一级指标二级指标主要观测点评估标准分值一、教学队伍10分1-1教学队伍结构及整体素质教学能力与人员配置结构教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构，配备助理教师和现代教育技术人员，在教学、辅导、设计和技术支持等方面结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好、资源设计和制作能力强。51-2教学改革与教学研究教研活动、教改成果和教学成果教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，三年内获市级及以上教改项目或教学成果奖

2、1项或课题组在核心期刊上发表高质量的教改教研论文3篇及以上。项目负责人需对课程总结规划、设计，至少完成课程二分之一的视频录制，获得省级以上教育教学项目1项等。5二、教学内容与资源40分2-1教学内容教学内容的组织设计与安排根据课程定位、教学目标和学生认知规律，通过微课等形式来呈现以课程知识点为基本单元的内容模块；教学内容齐备，理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；开展“课程思政”，把思想政治工作贯穿课程教学。102-2教学资源教学视频（微课）质量和知识点涵盖情况视频（微课）满足技术标准，基本

3、覆盖课程所有知识点，并在视频中嵌入测验题目、作业、讨论区以及考核测试（关卡）等，以帮助学习者掌握学习内容或测试学习效果。自主开发优质课程资源（案例、专题、素材、试题、作业、讨论等）。12在线答疑、作业、题库、课件等其他网络教学资源的数量、质量及使用绩效教学资源丰富，能在线布置作业、讨论、答疑，有效运用慕课、翻转课堂等方式，有优质的课件、参考资料、题库等各10个以上。使用绩效好（包括学生登录次数、学习时长等）。12信息安全及知识产权保障严格遵守国家网络与信息安全管理规范，依法依规开展教学活动；重视版权和知识

4、产权问题。3教学特色由项目负责人自行提供（包括出版新形态教材等），专家打分。3三、教学设计与方法10分3-1教学设计教学理念与教学设计重视研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念在教学中的应用；教学设计、教学安排和呈现方式符合学习者移动学习和混合式教学的需求。53-2教学方法多种教学方法的使用及其教学效果重视新技术在教学中的应用和教学方法的改革；能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展。5四、教学活动与评价25分4-1教学模式教学模式设计和互动重视学习任务与活动设计

5、，积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习，通过网页插入式在线测试、在线辅导和答疑、网上作业提交和批改、网上社区讨论等，结合线下探讨交流等手段，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习。84-2评价体系多元考核和实践环节建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合的教学改革，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。 利用虚拟仿真实训系统等体现实践性。84-3过程管理与反馈全过程管理和反馈，教学数据分析重视教学效果的跟踪评价。基于大

6、数据信息采集分析，全程记录和跟踪教师的教学和学生的学习过程、内容、反馈，全面跟踪和掌握每个学生的个性特点、学习行为，改进教学质量，促进因材施教。9五、教学效果15分5-1学生评教学生评价学生评价结果，提供课程近三学年学生评教数据。55-2辐射作用受益群体和共享开放线上教学受益人群数量（注册人数、网站访问次数等）；完成课程学习的人数及情况；在绍高校实现课程共享、学分互认。10