教育学的形成和发展的历史过程.doc

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1、教育学的形成和发展的历史过程一、教育学的萌芽阶段《学记》、孔子、昆体良、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等著作及人物的教育思想教育还没有分化成为一门独立的学科二、教育学的独立形态阶段17C捷克夸美纽斯《大教学论》是教育学作为一门独立学科产生的标志德国康德最早将教育学在大学里讲授德国赫尔巴特《普通教育学》标志科学教育学的产生这一阶段教育学具有独立形态，成为一门独立科学三、教育学的多样化阶段杜威进步主义教育流派梅伊曼实验教育学等四、马克思主义教育学的产生杨贤江凯洛夫等人教育学中人的发展的规律性1.顺序性：人的发展具有一定的方向和先后顺序，即不能逾越，也不会逆向发展。如

2、：揠苗助长比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟。揠：拔。把苗拔起，以助其生长。2.不平衡性：人的发展并不总是按相同的速度直线前进的，不同系统的发展速度，起始时间，达到的成熟水平是不同的，同一机能系统特性在发展的不同时期有不同的发展速度。3,阶段性：人的发展变化即体现出量的积累，又表现出质的飞跃。当一些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃。如：陵节而施，“陵节而施”就是超过学的人的接受能力而进行教育陵，超越。节，限度。4，个别差异性5，整体性教育面对的是一个个活生生的，整体的人，既具有生物性和社会性，还表现出个体的独特性。影想人的发

3、展的基本因素：遗传，环境和个体的能动性（起决定性作用）。