中学英语教师继续教育模式与方法初探

《中学英语教师继续教育模式与方法初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、OCAREERHORI职业时空201O年7月中学英语教师继续教育模式与方法初探丁鹭鹭(赣南师范学院，江西赣州34l000)摘要：随着英语课堂教学改革的不断深入和新好的教学效果。师资教育不仅要让教师掌握教学规英语课程标准的颁布，中学英语教师的素质亟待提律，更重要的是促使教师对体现在教学实践上的知高。在这种情况下进行多层次、多途径的继续教育是识、观点、态度和思维方式进行探索。理论的教学不一种有效方式。通过分析当前中学英语教师对继续仅能拓宽中学英语教师的视野，而且可能改变他们教育需求的现状，文章对中学英语教师继续教育的一生的教学态度和

2、方法，促进其形成研究、思考与探模式选择和实施方法提出了一些建议。索的能力。具体而言，中学英语教师应该具备的教育关键词：中学英语教师；继续教育；教育模式；教学理论知识包括三个方面：普通的教育教学理论，实施方法如教育学、教育心理学、普通心理学等；语言教育教学理论，如普通语言学、心理语言学等；外语教育教中学教师继续教育是指通过培训改进中学教师学方法，如听说法、交际法、任务性教学法等。教育能力水平的一种有计划的、持续性的工作。中学(二)专业性知识和辅助性知识教师继续教育的目的和意义是使中学教师获得目前语言知识教学是中学英语教学的重要组成

3、部分，工作所需要的知识和能力，最好地利用他们的知识尤其是外语教学，缺乏必要的语言环境，知识教学的和能力，实现最大的潜能。而学校通过继续教育更新作用就更加重要了。英语语言知识包括词汇知识、语和扩展教师的知识面，完善教师的知识结构，也能达法知识和相关的文化背景知识。辅助性知识包括汉到提高教师整体素质、增强学校素质教育教学能力语知识和语言欣赏知识等，对比语言教学是提高外的目的。但目前中学英语教师的继续教育还处于一语教学效率和质量的重要手段，而语言欣赏如文学种较紊乱、目的性不明确、随意性大的现状，必须加欣赏、修辞运用等也是必要的教学手段

4、。以改进。(三)教育教学技能与技术教育教学技能既包括科学高效的教学方法、课一、当前中学英语教师对继续教育需求现堂教学的组织手段、教师的各种课堂驾驭能力如应状的分析激能力等，同时也包括教师的基本语言技能如听、如何有效地满足中学教师的需求，帮助他们解说、读、写、译的能力。掌握与运用教育教学技术尤决当前教学中的热点问题是继续教育的的宗旨。通其是以多媒体和网络技术的现代教育技术，是教师过调查我们发现中学教师对继续教育的需求如下：必备的基本素质。1．教师的语言知识相对较好，但语言运用能力，三、中学英语教师继续教育的模式尤其在组织课堂活动、

5、设计任务、创造语境等方面，能力仍然较低，明显力不从心。(一)继续教育培训的目标2．教师对教学的路子和具体方法掌握不准确，1．通过培训要使教师们充分认识到素质教育对不知道如何有效地培养学生听、说、读、写的语言交于整个国家的重要性和急迫性，由此增强教师参与际能力。继续教育的内驱力，为此后培训内容的顺利开展做3．教师在课堂上语言输出的质和量以及发问能好积极的思想准备。力有待进一步提高，在教学方法方面以及对学生学2．参训教师要加强教学理论学习，理论联系实习方法的指导方面都比较欠缺。践，实现英语教育教学理论与英语教学实际的充分4．大部分英

6、语教师语言不地道、口语差，无法为结合。学生创设一种“逼真的”交际环境。3．提高参训教师的英语交际能力，丰富教学辅5．教师对目标语国家的人文知识和风俗习惯了解导手段。新的英语课程标准强调语言的实践性，注较少及平时工作忙而忽视对语言理论和教育教学理论重培养学习兴趣与动机。这就意味着，中学英语教的了解，因而缺乏在语言交际中创造性地处理教材，师一方面要具备英语交际的能力，另一方面应能够设计教学活动、组织任务式活动和教学研究等能力。设计出恰当的、形式多样的、以学生为主体的课内课外活动。二中学英语教师继续教育的内容4．把师资培养工作的出发点

7、和落脚点放在提高(一)教育教学理论知识中学英语教师的综合素质上。师资培训的方向应该教育教学理论是指导教师教学、提高教学效率落实在受训教师潜能的开发、文化底蕴的加强、心理与质量的重要保障，没有理论的教学势必达不到良品质的熏陶上，从改变人的角度改变他们的知识结收稿日期：2010．05—27作者简介：丁鹭鹭(1983一)女，赣南师范学院科技学院教师，研究方向：英语语言学。·74·第6卷·第7期职业时空CAREERHORIZONo构，提高其专业素质和综合能力。下，就要统筹兼顾，对教师进行相对实用的长期或短(二)继续教育培训的内容期的脱产

8、培训。另一方面，从专业素质方面来讲，英1．改革在职教师培训的课程设置结构。要拓宽语教师的某些专业素质尤其是口语素质必须通过脱学科范围，加重复合知识比例，整合课程，重视课程产学习或集中培训来完成。自学是促使教师走向专的综合性，加强学员知识融通和适应能力的培养。对业