学生数学课堂学习状态评价表.doc

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1、实验前学生数学课堂学习状态自我评价表课题                          日期        姓名年级       科目      自我评价总得分：       评价项目权重评  价 指 标 评价等级 评价 实得分ABC参与状态151．教师讲解或演示时目光能注视老师。7-65-43-1 2．听讲、练习或操作时神情专注。8-65-48-6 203、参与学习，没有开小差现象。7-54-32-1 4、能在小组学习或答问时积极发表见解。6-54-32-1 5、独立阅读思考、作业练习、操作活动等。7-54-32-1 交往状态151．学生与老师交流语言流畅自然，有礼貌。8-65-

2、43-1 2．同学间能开展友好的合作。7-65-43-1 思维状态201．学生能用自己的语言有条理地去解释、表述所学知识。7-54-32-1 2．学生善于多角度思考问题，能主动提出有价值的问题数学问题。7-54-32-1 3．学生的回答具有自己的思想或创意。6-54-32-1 情绪状态151．学生在学习中伴有点头、微笑、眉头紧锁、跃跃欲试等行为或神情，显得既紧张又轻松8-6 5-43-1 2．在教师的组织引导下，学生能自我调控好学习情绪，能随着教学进程或解决问题的过程而产生不同的情绪变化，如由争论转入聆听，由激动转向静思。7-6 5-43-1 生成状态151．学生在学习过程中有满足、成

3、功与喜悦等体验，对后续学习更有信心。8-6 5-43-1 2．学生能总结当堂学习所得，或提出深层次的问题。7-6 5-43-1 努力的方向