《把班级还给学生》读书心得.doc

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1、做一名悠闲的懒班任读《把班级还给学生》有感有这样一首小诗：打开笼门，让鸟儿飞走，也把自由还给鸟笼。鸟儿原本会飞，可笼子束缚了它的翅膀，让鸟儿飞走，得到自由的不仅是小鸟，更有象征我们的“鸟笼”。从根本上讲，学生才是班级的主体，我们“管”的最终目的是为了“不管”，教育的最高境界就是学生的自主发展。这是《把班级还给学生》一书中的一段话，或许是因释放了我这个懒女人的苦闷的内心，让我感触颇多。上班这几年，一直担任班主任，摸索中感知班主任的职责之重，更不敢松懈。然而，我在家中是出了名的“老蘑菇”，妈妈说我，干

2、活不算慢，就是爱拖沓。哼，那还不是因为懒。可进入“万能的”班主任行列以来，我不得不勤快起来了。班主任工作繁冗，琐碎，因为不放心学生能力，也怕耽误学生学习，我事必躬亲。自习课全程监管，眼操间操从不缺席，值日劳动亲自示范，活动比赛参与排练。有的同事开玩笑说，“你班的舞你跳的最好”“小云，你被焊在学校里了”。有一个周六上午，上完四节课后我真心累了，第五节数学课看同学们都在，我就悄悄地溜回家休息了。刚到家就接到数学老师的电话，说有个学生晕倒了，我焦急万分，虽然处理得很好，可这以后我都很少“按时”下班了，一

3、直坚持到最后。然而，这不仅束缚了我的自由，也没有收到很好的效果，早上的值日我不到班看着，就干得很慢；大课间我不到场，队伍就不整齐。有时甚至要被迫坐班听课。我训斥班干部的不作为，可静下来想想，这都是因为我的“管”才让班干部“管”不了了，他们开展工作时才困难重重。常言道：“懒婆婆，勤媳妇。”班主任的懒有些时候比“勤”更有积极意义。大凡优秀的班主任往往都懂得放权，充分发挥每个学生的积极性和能动性，尽可能地给他们提供和创造一些锻炼和成长的机会。班主任其实是班级的精神枢纽，指挥协调机体各个组织和部位的运动，

4、不能也不应该事事都具体操管，不要或者少插手学生能做而且可能做的更好的事情。班主任要开动“班级”自己的动力，学生来做司机，自己只做引导，而不是吃力地拉着“班级”走。班主任要善于组织和管理班级。读过《把班级还给学生》这本书，让我开始学着放手了。开学前我找班干部开了个会，把我的想法和计划传递给了班干部，并在班级通告要建设自主管理型班级的目标。前两天因家中有事我请了两天假，走之前，我找来班长嘱咐了一下这两天要注意的事情。回来一问科任老师，都说很顺利，挺好的。对于班干部的培养和班级的管理，我身边的同仁们都做

5、得很好，非常值得我学习。为了实现自主管理型班级的目标，我更要放“鸟儿”自由，在看着它们自由飞翔的同时，悠闲的做一名懒班任。