《圆的复习》教学反思2.doc

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1、《圆的复习》教学反思之所以选择《圆的复习》，其一是因为进度上的协同，其二是想探讨一下复习课的上法。都说数学里面最不好处理的就是复习课，那是因为复习课的知识点多，想面面俱到又挖掘不深；想提升训练又担心后进同学基础不扎实。特别是圆这一单元，涉及半径、直径、圆周率、周长、面积、环形、组合图形、解决问题等等，因此我在处理这节课时，就把教学重点确定为抓知识点的联系和易错题。本节课我从测量一个没有圆心的圆的直径入手，因为这个知识点需要学生调动起有关圆的认识的所有知识点。学生需要知道圆的直径是圆内最长的线段、圆所在的直线是圆的对称轴、圆有无数条直径、同一圆内，圆的直径是半径

2、的2倍等等知识，综合使用，提高学生解决问题的能力。然后让学生自己谈谈对于π的理解，集思广益，这里需要知道圆周率是圆的周长和直径的比值，知道圆周率是一个无限不循环小数，一半取值为3.14，利用圆周率可以求出圆的周长和直径，知道周长可以求出圆的半径和直径，圆周率最早在《周髀算经》里就有提及，祖冲之最早将圆周率精确到小数点后面第六位到第七位之间等等。在复习周长时特意强调了半圆的周长，使学生在计算时不忘记加上直径，查漏补缺。在复习圆的面积时，注重引导学生复习圆的面积的产生过程，不单单是知识的结论。这样有助于学生理解并实际运用。在掌握了圆的面积的基础上，复习环形面积的计

3、算，接着进行相关方面的练习。对于这节复习课，我觉得可以调整以下几个思路：1、把复习的重点放在梳理知识和查漏补缺上。梳理知识更多的是培养学生复习的意识和整理知识的能力，而查漏补缺能提高学生的实际应用能力，特别是易错题，应该特别强调哪些地方容易错误及避免的方法。2、对于两头的学生都应该有所顾及。在一些题目的练习上，可以出现AB题，让学生自主选择。3、复习课后的练习应该针对性再强一些。比如常见的或者是将数学知识和生活联系起来，不能单单是应试，是为了提高解题能力。应该指导学生将数学知识应用到生活中去。