《计算机科学概论》课程教学创新的探索与尝试

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1、第l3卷第1期广东培正学院学报Vo1．13N0．12013年3月JOURNALOFGUANGDONGPEIZHENGCOLLEGEMar．2O13计算机科学概论课程教学创新的探索与尝试谢深泉(广东培正学院教学督导与评建办，广东广州510830)摘要：计算机专业的新生大都在专业思想、学习方法和学习内容方面存在一定的问题，需要正确引导。在《计算机科学概论》的教学中，应扣住算法主线展开教学，端正学生的专业思想，促进学生转变学习方法，掌握这门课程的学习内容，增强学习动力，为进一步学好计算机专业的后续课程奠定基础。关键词：计算机科学概论；专业思想；主线；算法；学习方法中图分类号：G642文献标识符

2、：A文章编号：粤内登字。一10267(2013)0卜o091．o4《计算机科学概论》课程，又名《计算机科学程的学习。导论》，这是计算机科学与技术专业学生人学第一《计算机科学概论》课程内容阐述了三个问门专业课程。如何教好这门课程，关系重大n。题：《计算机科学概论》教学大纲中清楚地指出：1．计算机是什么?计算机能做什么?怎样才本课程是计算机科学与技术专业必修基础理论课能使计算机把事情做得更好?程。课程内容包括：计算机基础知识、操作系统、2．计算机科学是什么样的科学?怎样才能学网络与英特网、算法与程序设计、软件工程、数据好计算机科学?抽象与数据库等。本课程涉及计算机科学的方方面3．大学学习的计

3、算机科学与技术主要学习内面，但着重讲解的是基本概念而不是数学模型和技容是什么?术细节，要求做到“广度优先，广而不细”。课程如果在讲授课程中，注意针对性，那么对消除侧重点在于勾画计算机科学体系的框架，奠定计算学生的专业思想、学习方法和学习内容三方面的疑机科学知识的基础，为今后深人学习计算机科学与惑和不解将有极大的帮助。下面就如何通过教授这技术各专业理论与技术课程做好铺垫；同时，在教门课程来逐步消除这些疑惑和不解分别讨论。一学中注意结合实际、深入浅出，提高感性认识，增、结合计算机功能教学，初步消除专业思想强对理论的理解和掌握。疑虑可见，《计算机科学概论》是计算机科学与技学生在专业思想上到底有

4、哪些疑虑呢?概括术本科专业的必修课，是专业的入门课程，学习专起来大致如下：业知识就从这里开始。正因为是大学学习期间第一1．学了这个专业毕业后有出息吗?就业状况门专业课程，所以与以后的任何一门专业课程相比，怎么样?或者说明白点，能给我带来多少财富。所扮演的角色就很不一样。因此对于这门课程的教2．有的学生来学计算机，是因为计算机好玩，学尤其要认真，要使学生能够充满信心进入后续课所以报了计算机专业。有的学生，无可奈何，没有收稿日期：2012—12—25；修回日期：2013—02—26作者简介：谢深泉(1939一)，男，湖南双峰人，广东培正学院教学督导与评建办教授，硕士生导师，研究方向：计算机辅

5、助教学、人工智能和密码学。91谢深泉：《计算机科学概论》课程教学创新的探索与尝试报计算机专业，却被录到计算机专业来了。个专业。3．有的学生把自己与非计算机专业的学生学在课堂教学中，针对学生对计算机的模糊认识习计算机的目标混同起来，忘记自己是计算机专业进行讲解，使学生明确计算机是什么，计算机能做的学生。什么，怎样才能使计算机把事情做得更好，最终明4．有的学生对计算机了解得很肤浅，认为计算确树立作为计算机科学与技术专业的学生的学习目机不就是那点事吗：打字、上网、玩游戏、学个软标，消除专业思想上的疑虑。件操作和使用。二、扣住算法主线教学，转变学习方法这些问题集中起来就是对计算机了解很肤浅，学习

6、方法的转变是大学学习能否进入正常状或者说还根本不了解计算机。《计算机科学概论》态的一个极其关键的问题。进人大学学习，如何学课程回答的第一个问题正好可以消除学生专业思想习，大多数学生没有充分的思想准备。学生习惯于问题的疑虑。中学的学习环境和学习方法。目前中学学习环境节计算机是什么?计算机是一种能够按照事先奏很紧张，竞争很激烈；而学习的方法基本上是死存储的程序，自动高速地对数据进行输入、处理、记呆背。一进入大学，感到大学的学习环境比较宽输出和存储的系统，是国防科研、国计民生中协松，例如课程不那么紧，自习的时间多，而课后作助人们工作、学习的应用十分普遍的现代化_T具。业少。因此不少学生进人大学

7、后就大有松一口气的计算机是一种lT具，但不是一种普通的工具。想法，觉得再也不要受高考升学竞争的约束了。表设计和改进这种工具，需要有高深的专门知识。这现出来就是上课不认真，下课玩个够。在学习方法种工具的低级使用，只需对计算机的知识有一点了上，还是老一套，死记呆背。由于放松学习，也不解；但高级使用，就需要高深的知识。计算机科学去死记呆背，甚至干脆把学习放在一边。与技术专业的学生，有的要去研究如何设计与改进实际上，中学的学习方法是很不适应