《网络安全与病毒防护》课程项目化教学成效研究——以安徽国防科技职业学院计算机网络技术专业为例

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1、—匪一．．《网络安全与病毒防护》课程项目化教学成效研究以安徽国防科技职业学院计算机网络技术专业为例蔡正保(安徽国防科技职业学院信息工程系．安徽六安237011摘要：文章结合高职院校和网络安全与病毒防护课程企业、学生“三赢”原则，与企业共同建设信息安全实训室。企教学特点，对《网络安全与病毒防护》课程项目化教学成效进业工程技术人员全面参与课程建设，实际承担教学任务．组织行了研究。课程实训。随着合作的深入，对其他课程教学有比较大的指导关键词：网络安全项目化教学成效意义。(2)项目化教学法与课程教学的实践结合，开发实践教学1．引言平台。利用

2、合作企业和学院实训条件，开发真实的实训教学项学院近几年对“工学结合”人才培养模式的教学改革与研目，使学生在真实的情境中学习知识，培养技能。究工作非常重视，营造了良好的教学改革与研究的氛围．教师(3)建立完善的教学资源库。建立专业共享资源库，提供具备先进的教学理念．拥有相应的手段和方法．人才储备充远程自主学习平台。学生可以登录系统，共享专业网络资源，足。学生多次参加技能大赛，实训条件有所改善。邀请企业工也可以在线完成课程练习和测试教师和学生可以网上互动、程师专家来校做专题指导，提高教师知识水平和教学改革与答疑，为国内同类专业的建设提供

3、软件支持的同时，为异地学研究能力。员提供自主学习平台。2．项目化教学体系的构建与实施情况4．项目化教学体系应用情况对《网络安全与病毒防护》课程进行了系统的梳理，结合(1)不断优化课程体系，加强课程建设。在课程体系设置我院教育教学实际，在校企合作背景下，构建了项目化教学体上坚持以职业能力培养为本位，根据企业调研，分析岗位工作系并实施。过程，以工作过程序化课程体系。实施学分制改革，与企业深(1)对课程教学内容进行项目化设计，使教学内容更加贴度融合，在校内外建立实训基地，企业工程师参与实训课程教近工作实际，有助于学生学习积极性的提高。学．

4、加强课程考核方式改革及教学资源库的建设。(2)结合课程教学，进行实践教学体系的构建与改革。通(2)依据实际工作岗位改革课程体系与教学内容。以网络过企业调研和教师下厂锻炼。提出课程实践教学体系改革方组建、网络系统安全策略部署、信息保护和网络安全评估工案．并制定课程的实践教学项目。积极与企业合作，引入企业作过程为导向，设计教学过程基本路径，构建基于网络构建、真实项目作为教学案例，采用“项目导向”教学法。网络系统安全策略部署和网络安全评估工作过程的系统化(3)结合实践教学体系改革，推进实践基地建设。在现有课程体系。计算机网络专业实验室的基

5、础上，通过新建、改建、扩建，建设(3)参与企业网络项目建设。加强与企业合作，重点加强计算机网络专业校内实训基地。校内外实训基地的内涵建设，完善已建立的实训基地，稳定的(4)为课程建立起一整套项目驱动式教学资源，为学生自校外实训基地，通过参与企业的项目，使学生的综合业务能力主学习提供有力的支持，有助于学生学习质量的提高。和技能水平大大提高。编写的信息安全教材及实训指导书将行业规范及项目化(4)通过强化实践教学，实施大赛引领，学生实践能力和实施过程引进来，体现了课程教学特色，课程电子资源库的建创新精神不断提高，在国家、省职业技能大赛中成

6、绩显著。立为学生自学创造了良好条件。5．结语(5)为项目驱动性教学方法的应用提供一个参考的范例，培养“高素质、高技能”的应用型人才成为高职教育长期有助于其他课程的研究开发，促进计算机网络技术专业的面临的一项重要任务。随着对“工学结合”人才培养模式的探发展索．项目化教学的引入给高职教育带来新的活力，使职业教育提出以“职业岗位工作任务和职业能力为导向、项目驱者找到了提高教学质量的有力抓手。动、工学结合”的技能型人才培养模式．完善核心课程的课程标准；建立以项目为载体．任务驱动，融“教、学、做”为一体的参考文献：教学新模式。『1]陈辽军，张

7、赫男．以项目化、模块化、理实一体化为基(6)教师通过校企合作、下企业锻炼学习，进一步提高自础构建和优化课程体系——以机械基础类课程为例[J]．考试己对相关课程的认识和教学水平，进一步提高对项目驱动法周刊，2011(71)．教学的应用能力。积极派出教师参加各种实践能力培训。f2]郭芙琴．项目教学法在高职技能型课程中的应用[J]．(7)在校内教师和企业工程师的共同指导下．提高学生的成人教育，201l(6)．动手能力，改善学习方法。缩小学校教学和实践工作的差距，『31潘文群．高职项目化教学课程的考核评定初探[J]．职有效提高学生的专业技能

8、和就业率。着重从实践教学内容和业教育研究，2011(12)．手段等方面进行实践性教学改革，邀请企业工程师参与教学『4]王振伟，郭永．高职《食品理化检验》课程项目化教学研究和实践教学。特色研究[J]．职业教育研究，2012(7)．(8)