双项目并行的高职营销策划课程教学设计优化-以安徽国防科技职业学院市场营销专业为例.pdf

《双项目并行的高职营销策划课程教学设计优化-以安徽国防科技职业学院市场营销专业为例.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教学研究职业教育2014年9月下双项目并行的高职营销策划课程教学设计优化———以安徽国防科技职业学院市场营销专业为例李文君摘要：本文以营销策划课程为例，以综合项目和章节项目为载体，以知识、理论、实践一体化为设计原则，探索双项目并行的课程教学，从教学内容、教学方法、教学评价几方面进行设计优化，力求培养出更加符合高职教育培养目标的高级应用技术型人才。关键词：双项目；营销策划；能力；教学评价营销策划课程是市场营销专业核心课程，是对一份优秀的策划方案，对知识的拓展能力也是不可市场营销知识的综合运用与实践

2、，通过对本课程的忽视的。获取什么信息、怎样创新思维，这些只有在学习，学生需运用营销策划的基本理论和流程方知识不断积累的过程中才会有所见解，有所发现，最法，采取科学的方法，为企业提供操作性强的营销终成为自己的创新思维。在对学生这种能力的培养策划方案。在对课程的教学中，应主抓“怎么用”，而过程中，不但要注重专业知识的教学，还要加大对知不是要求学生学习“是什么”。因此，在课程开发及识面的拓宽。应用上更应注意加大对学生实践能力的培养。营销策划方案的最终成果，一是通过策划文案一、营销策划课程对学生的能力要

3、求呈现出来，二是通过报告会形式说服决策者，“眼观”和“耳听”同样重要，这就要求策划人员不仅要具备在营销策划方案制定过程中，市场调研分析是扎实的文字功底，还要求具备良好的语言表达能力。其依据。市场调研分析要求策划人员能够准确收集在对学生的培养中，两种方法可以锻炼学生该种能相关市场环境、资源等信息，并对获取的信息进行力：一是多写，二是多讲。有效分析、筛选、整合，避免走弯路。这就要求策划人员具备获取信息和处理信息的能力。在培养学生二、传统教学模式无法满足学生能力培养的需求获取和处理信息能力的过程中，学

4、生要学会自觉、主动地思考，学会总结和提炼问题，还要学会运用我院市场营销专业为三年制，自2012年开始自已知知识寻找解决问题的办法。主招生以来，大约1/3为自主招生，2/3为普高招生，且为混班教学，学生进校时学习成绩普遍较低；创新思维是营销策划方案的灵魂，只有这种灵由于入学方式不同，学生学习的自觉性、学习成绩、魂才能彻底征服企业决策者。因此在营销策划课程学习态度、社会实践能力等均差距较大。学习态度的教学中要不断培养学生的创新思维能力。对这种好的学生社会实践能力普遍较弱，而社会实践能力能力的培养，教

5、师应努力营造一种氛围，这种氛围强的学生学习自觉性较差，所以要在不同类型学生要能较好地激发学生的好奇心和求知欲，要能让学中获取平衡，这给教师教学带来了较大难度。生在丢掉束缚的环境中发散思维，还要能让学生在我院市场营销专业目前采用“2+1”工学交替教思维的过程中不离开主题。学模式，即学生在校学习两年基本知识和专项技能，最后一年在校外实践基地进行学习实践，这使得学在营销策划方案的制定中，策划人员要想完成生在校内学习基本知识的时间大大缩减，要把所有基金项目：项目名称“市场营销专业创新创业实践教育基地”（

6、编号：2013xqhz01）。作者简介：李文君（1982-），女，安徽国防科技职业技术学院管理工程系讲师，硕士。研究方向：工商管理、市场营销。752014年9月下职业教育教学研究专业课程在短暂的时间里传授给学生，还要求所学程成绩的一部分，通过该项目的最终完成，使学生的知识“即学即用”，这对教师教学也带来了不小挑可以掌握不同类型、不同环境下的营销策划基本技战。能和核心技能，为将来成为一名成功的营销人、策划人奠定基础。我院市场营销专业教师结构配备基本合理，以表1营销策划课程综合项目设计中、青年教师为

7、主，在对专业核心课程的教学方法工作项目项目名称项目要求工作流程上也在不断研讨、改进，但基本是教师教、学生学，本地特色毛毯厂大根据小组实际情况这对学生创新思维能力的培养是远远不够的。教师商品营销红油纸伞可进行线上或线下明确各组策划策划方案营销策划策划任在教学过程中多采用案例教学、讨论教学等教学方务；对企用电信手机了解六安电信现有法，这让师生之间互动有了明显增加，学生多了独中国电信市业或产品不花钱策划营销渠道，结合项场拓展进行市场立思考和互相研讨的时间，但教师在教学过程中所方案目进行市场拓展调研，收

8、使用的案例大多都是一些极具代表性的经典案例，地方特色对具有六安特色的集资料；农业企业营虽能扩大学生的知识面，但由于学生缺乏实践经企业营销销策划方案农业企业或企业产分析策划策划品进行营销策划并确定策验，对这些案例的理解度还是非常有限的；教师在划目标；校园创业店结合学校实际情况选定讨论内容时多是以自己的喜好而定，而且学生小型商店营方案设营销策划方选择一家创业店进销策划计；方案在思考、讨论时也是在教师的思维框架内，虽然会案行营销策划沟通调培养学生分析问题和总结问题的能力，但对学生创具有地方特农家乐旅游