探索亲师关系.doc

《探索亲师关系.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、探索亲师关系——加入其他人并和其他人交流尽管现在普遍对形成家园合作关系很感兴趣，但对在这样的关系中的潜在特质特别是亲师关系的关注几乎是没有的。这两个阶段的研究调查了对这些关系的两个改良的家庭系统建构的应用。发展了定义和条款；进行了实验性的研究以及数据因素分析。尽管原来的构想并被不支持，但是结果显示了两个相关的因素，即亲师关系中重要的因素加入和交流。在第二阶段收集的数据表明加入的因素包括：接纳和支持，可靠性，可利用性和共享的期望与信念。交流项目通过两个因素表明；结果表明来自另一个人的交流有助于形成参与感；然而“

2、和其他人交流”这一条目由它自己的因素组成。因子得分准确的反映了受访者对被测量的关系的总体评分。当孩子进入学校时，父母和教师共同分担了教育他们的孩子的责任。常常，分担这项工作经常会有交流困难的问题。新手教师会把和父母的的关系作为他们最突出的困难，然而，经验丰富的老师把和父母的问题看作是工作不满意的主要原因。那些感觉从他们孩子的教育经历中排除在外的家长在学校里有缺乏自信的表现。这两种环境中的联系者，当老师和他们的父母有冲突时，孩子可能经历更多地行为上和学业上困难。有充足的证据表明，亲师关系的一方面即父母的参与，对

3、孩子，教师和父母自己都有利。特别是在让孩子对学校有更积极地行为和态度以及提高入学率和辍学率方面。父母表达出了对孩子教育的强烈的控制感，这种控制感似乎会扩展到孩子生活的其他领域。因为参与的父母倾向于比没有参与的父母对孩子技能的评价更高，当父母有高度的参与水平是，教师和学校可能会从夸张了的父母评价中获益。然而，积极参与通常是通过父母对教育的作用来解释的，并常常是指个别教师的行为（例如，参加PTA会议，在课堂中当志愿者，在家指导孩子的学习）。进来，一些研究者高度评价了更加合作性的方法。关系问题已经被强调了，诸如，对

4、别人的看法，在平等的基础上和他人分享共同的目标，并且有证据表明，家园关系影响孩子学业的成功。这类工作大多数是建立在生态系统框架的基础上。生态系统的观点家庭系统理论将家庭概念化为开放的系统，在这个系统中，人类的交往被描述为循环的，互惠的而不是直线发展的。家庭交往的研究中经常在利用理论性的观点，但是通常不会提出家庭成员之间与外部系统之间的交往，诸如学校，工作和社区（Broderick,1993）。然而，Bronfenbrenner(例如，1979)提出了更广泛的，复杂的，交叠的系统的生态框架买这个生态系统框架影响

5、个体的发展路径。从这个观点看，孩子在各种各样的环境中发展（相互作用的系统），在这个系统中有可以从不同水平的分析的多样化的关系。一种水平是包括在家庭和学校之间相互作用过程的家园中间系统。让这个中间系统起作用重要的是发生在教师-父母子系统间的相互作用（两个独立系统的两个代表），这也是此研究的核心。到目前为止，大多数的对家庭-学校相互作用的生态系统模型的应用都聚焦在概念性的结合和模型项目的评价。近来对构成成功的父亲-教师合作关系的关系受到了一点经验性的关注或者到家庭系统的概念可以被概括化为其他的“类似家庭”的系统程

6、度。这个研究的目的是在幼儿园探索父母-教师关系的显著的因素。第一步，在两个阶段的数据收集和分析过程中，反应他们可能应用到父母-教师相互关系的方式的是两个家庭系统的修改。进行了实验性的研究来减少项目的数量以及决定预期的因素是否被呈现。基于这些结果，研究的维度被修改了，又添加了附加的数据来进一步定义纬度和确定原始因素是否被复制。我们调查了衍生的因素是否和独立的父母和教师样本相似，并探索了因子分和关系质量整体评价之间的关系。增加我们对家庭-学校中间系统（即亲师关系）的这一方面的理解将有助于正在进行的对中间系统模型的

7、改良，促进发展和有助于对提高父母-教师相互作用的干预的评价。探索在父母和教师关系中父母和教师感受到的是成功的还是有困难的，这样的不同的感受可能会帮助探索父母-教师关系和孩子发展结果之间的关系。方法概念的选择最初，我们尝试将两个特别的家庭系统概念，凝聚力和适应性适用于父母-教师子系统。回顾家庭系统理论，特别是家庭评估方法和家庭-学校干预文化揭示了大量的紧密联系的重叠物，但是是不同的术语即概念。一个相似的重叠物被Olson,Russel,Sprenkle在环状模型中的发展被识别出来，一个更广泛的家庭研究模型通过评

8、估凝聚力的水平和在家庭交往中的适应力来描述家庭的功能。用环状模型作为测验方法的研究，家庭适应性和凝聚力评估量表的测量结果表明凝聚力和适应性可以区分完善的家庭和不完善的家庭。这些概念也用于和学校相关的事情，包括全体教职工之间的关系和在课堂中教师和学生之间的关系。因此，他们做了引人瞩目的候选人来通过先前已经用过的系统来描述关系，这个系统就是家庭-学校中间系统。对凝聚力和适应性概念的直接应用（即直接重述F