美丽的小路 教案1.doc

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1、美丽的小路 教材分析：  这篇课文选自人教版第二册第11课，课文讲了一个有关环境卫生的故事，告诉我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式，形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中  设计理念： 《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”本课教学力求通过联系生活，小组合作，分角色表演，感情朗读等途径引领学生走进文本与文本对话，从而受到文本的感染、熏陶。 教学目标：   1、正确流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中，体会美好环境

2、带来的快乐！  2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。  3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。  教学重难点：  练习感情朗读课文；明白不美的行为会破坏美丽的环境；培养学生爱护环境卫生。 教具准备：课件 教学头饰教学流程:一、创设情境，激趣导入。通过上节课的学习,我们知道这是谁的家呀?(小鸭子的家)小鸭子说了要去它的家就得读对这些生字宝宝，我们有信心吗？ 瞧，小鸭子请我们来参观了。你喜欢小鸭子的家吗？为什么？小鸭子的家门前有一条美丽的小路。今天我们要学的这个故事就和这条美丽的小路有关。故事的名字就是《美丽的小路》。（让我们美美地读一下

3、吧）二、初读感知。大家想听这个故事吗？请同学打开书，一边听录音一边思考两个问题。 1你在这条小路上看到了哪些动物朋友？ 2这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书美丽的小路------不见了------又出现了） 美丽的小路怎么不见了，又怎么会出现了，请大家自由读课文。 说说你读到哪里最着急，读到哪里最高兴。三、以读为本，自读自悟。 1（课件出示小路）课文的哪一自然段写了这幅美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家。生（读完后学生评议）这条小路可真美啊，让我们一起美美地读读吧！ 2小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？ 3

4、（课件演示兔姑娘和鸭先生起来）看，走来谁，听听他们是怎么说的？请大家自由读第2、3自然段，划出他们说的话。① 学生回答：课件出示“啊，多美的小路啊！”指导读。② 让我们来演演兔姑娘和鹿先生。谁来扮演兔姑娘，谁来扮演鹿先生。学生评议③ 听了他们的朗读，你觉得这条小路美吗？④ 谁再来选美小路？请男同学扮演鹿先生，女同学扮演兔姑娘。4师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的动物们都喜欢来这里散散步，说说话，边欣赏美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？（课件演示：垃圾堆满小路，苍蝇嗡嗡地飞来飞去）。美丽的小路怎样了？（课件出示美丽的小路不见了）该

5、怎样来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？5兔姑娘和鹿先生又来到这条脏兮兮的小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读第5—8自然段。找同学依次读兔姑娘、鹿先生、鸭先生的话。（学生评议我们要读出他们的心情）兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作？能配上动作感情朗读吗？读得真好，动作也很棒，能把1－8自然段的内容演一演？我们一小组的小伙伴可以练一练。 谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。(让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象

6、力和创造力。)四、开放实践，合作交流。 1鸭先生为什么说：“这都怪我！”，请大家不要着急回答，先交流课前调查情况：我们学校有垃圾吗？从哪里来？垃圾的家应该在哪里？2学生合作交流。3现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）4是呀，现在小鸭可后悔了，他决心要把小路找回来！（齐读句子：我一定要把美丽的小路找回来。）从哪个词语看得出他的决心？（“一定”。）五、美丽的小路找回来了吗？是怎样找回来的？ 1合插图理解：美丽的小路怎么找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。2左边的同学朗读，右

7、边的做动作。再交换。（在朗读中感悟动作，使学生知道只有通过具体的行动才能把小路变干净，从而知道如何去爱护环境。）５终于，他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了，（重新板书：美）瞧，他们多开心啊！(师引读10-12自然段)６为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说什么？生１：我想说，大家不要再把小路弄脏了。生２：不要再随便丢垃圾了，要不小路又要难看了。……师：让我们和小动物们一起大声说——让美丽的小路一直和我们在一起吧！（再次播放课件：美丽的小路图）（其实，对小动物们说话也是在对小朋友说话，对自己说话，潜移默化地对学生进行思想教育，起到润物细

8、无声的效果。） 七、明理扩展，总结课文。１小朋友们，我们的校园也很美丽，请看——２这样美丽的环境我们应该怎样保护呢？（出示